淺談物理與電工教學的五不同

馬積德（遼寧工貿學校）

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淺談物理與電工教學的五不同

馬積德
（遼寧工貿學校）

摘要：就中職物理教師如何上好物理學和電工學兩門不同課程，從教育環節、實驗教學、課程性質、課程任務、教學目標等五方面進行了闡述，如果教師授課時能注意這五個不同選擇合適的教學方法，就會取得較好的教學效果。

關鍵詞：中職物理；電工學；教學五不同

從事物理教學幾十年，只講中職物理這一門已不能適應現代中職教育教學的需要，所以中職物理教師在講好本課程的同時，還要主講與其物理內容相關聯的幾門課程。筆者一般每學年第一學期講物理和數學，第二學期講電工學和數學。我就如何上好不同門類的課程，從中職物理教學與電工學教學的區別談談自己的體會。

比如物理學中恒定電流與電工學中的認識電路、簡單直流電路、復雜直流電路、電容有內容上的交叉。如果把電工學中的這些知識點從物理角度來講，其教學目的達不到中職電工學的教學要求。因為學科的教學要求限制，無需展開講，有些知識是在物理課中講授過的，所以我們教學的重點是電工技術的傳授。電工實驗實訓是對學生技能的培養，而不能再按照傳統物理實驗探究物理規律、研究數據培養抽象思維能力來上實驗實訓課。

講授中職物理和電工學需要注意以下五不同：

一、教育環節的不同

物理學的教學屬于基礎教育環節，而電工學的教學屬于實踐性的教育環節。前者是培養正確的人生觀和科學的世界觀及掌握終身學習能力的教育，而后者是培養掌握現代技術復合型人才的教育。

二、物理實驗與電工實驗實訓不同

物理實驗與電工實驗實訓的區別是：物理實驗偏重研究、探索及驗證物理規律，對于測量的數據進行記錄、分析與研究。注重的是歸納、總結、培養抽象思維能力和思考分析、解決問題的能力。而電工實驗實訓強調的是實踐，注重培養學生的實踐動手能力，通過實驗使學生能夠掌握一定的實踐技能與技巧，提高學生對電工知識的靈活應用以及電工專業技能的熟練操作能力。

三、課程性質的不同

物理學是研究物質運動最一般的規律和物質基本結構的科學，是其他自然科學和當代技術發展的重要基礎。而電工學是中職學校電氣維修專業和企業供電專業的基礎課。

四、課程任務的不同

物理學課程的任務是使學生掌握必要的物理基礎知識和基本技能，激發學生探索自然、理解自然的興趣，增強學生創新意識和實踐能力，使學生認識到物理對科技進步、文化、經濟和社會發展的影響，幫助學生提高現代化素質和綜合職業能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。而電工學的課程任務是對學生進行電工基礎知識的教育，為學習專業課和實際工作提供必要的基礎理論知識。通過電工學理論講授、電工實驗實訓等手段，在學生理解基本概念的基礎上，使其掌握電路的基本知識、基本分析方法，具有一定的分析能力、計算能力和實驗能力。

五、課程教學目標的不同

中職物理教學目標是:1.在九年義務教育的基礎上，使學生進一步學習和掌握本課程的基礎知識，了解物質結構、相互作用運動的一些基本概念和規律，了解物理的基本觀點和思想方法。2.培養和提高學生的觀察能力、實驗能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力、自我發展和獲取知識的能力。3.對學生進行科學思想、科學精神、科學方法和科學態度的教育，提高學生科學素養，結合教學內容，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育，激發和培養學生的創新意識與創新精神。4.為學生相關專業課程的學習與綜合職業能力培養服務，為學生職業生涯發展和終身學習服務，為學生學習現代科學技術、從事社會主義建設打下必要的基礎。而電工學的教學目標是：使學生初步具備初中級專門人才所必需的電工技術的基礎知識和基本技能，初步形成解決實際問題的能力，為學生學習專業知識和職業技能打下基礎，逐步培養學生的辯證思想，加強學生的職業道德觀念。

作為一名從事物理教學與電工教學多年的教師，我認為電工學是物理學科當中的一個延伸，它具有實用性和技術性。物理學是所有電學專業的基礎。教師在研究各學科教學大綱的同時，根據學生的特點研究教學方法。教師授課時注意物理教學與電工教學五不同，就會取得較好的教學效果。

·編輯武慧慧