淺議學校管理藝術與校長的人格魅力關系

楊 凱（吉林省白城市鎮賚縣鎮賚鎮中學校 吉林白城 137300）

淺議學校管理藝術與校長的人格魅力關系

楊 凱
（吉林省白城市鎮賚縣鎮賚鎮中學校 吉林白城 137300）

在學校管理工作中，管理藝術及校長人格魅力發揮著極大的作用。學校管理既是一門科學，同時也是一門藝術。校長是學校的領導者，在管理工作中彰顯自身的人格魅力，通過完善自身，推動整個學校的發展。

學校管理 管理藝術 人格魅力

在教育體系中，學校是其基礎部分。學校的任務在于執行教育部門的教育指令，學校維系著人類社會的生存及發展，學校工作的有效性在很大程度上取決于管理是否有效。校長是學校的總領導人，校長能否進行正確的領導，決定著學校的運轉能否取得顯著的效果，作為學校的領導者及組織者，校長應當做好學校管理工作。

一、學校管理工作是一項藝術

校長的自身素質在某種程度上決定了學校的發展水平，因此，作為校長需要德才兼備。在學校管理中，校長自身的文化素質及業務水平發揮著巨大的團結作用，能夠為提高教育質量提供保障。校長必須要具有較強的預見能力，為校園管理工作提出高屋建瓴的指導意見，并且要立足學校發展的實際情況，制定校園管理的短期目標及長期目標，推動學校發展實現“三個面向”的目標。同時，校長自身必須具備強大的組織協調能力，進而帶領教師奮發進取，踐行教書育人的使命。此外，作為校長，還應該提升自己的決策能力，與此同時，構建民主的校園管理氛圍，積極地聽取師生、家長和社會各界人士的意見，為提升學校發展水平而不斷努力。在開展校園管理工作期間，校長應當時刻保持冷靜的頭腦，廣泛地聽取校園管理人員的其他意見，建立和健全民主監督機制，讓廣大教師監督校長的言行［1］。另外，校長還應該樹立以身作則的意識，成為教師和學生為人處世的榜樣。

1.采用先進的辦學理念

所謂辦學理念，就是對學校管理持有的看法及信念。明確辦學理念，有助于增強學校管理工作及學校發展的整體性及目的性；對教學理念有一個清晰的認識，也有利于校長根據學校發展的實際情況，制定科學合理的發展目標，并且領導學校全體成員為這個目標不懈奮斗，最終實現目標，提高學校建設的綜合水平和社會影響力。

（1）學校的管理觀念

學校管理工作的開展需要以學生為根本、以教師為根本、以課堂為根本、以教學環節為根本。應當將學校管理工作的開展立足于學生、教師和課堂，只有落實了對學生、教師及課堂的管理，才能真正達到學院管理的目標，進而激發校園管理的活力，及時發現校園管理工作中存在的種種弊端，并且采取妥善的措施加以解決，制定科學的決策。

（2）學校的服務觀念

校長需要樹立這樣一種觀念，即學校管理工作的進行應該立足于學生發展需要，并且綜合考慮家長提出的建議和意見，有機地融入社會發展對學校教育提出的全新要求［2］。教育在本質上是一種服務，校長應當樹立長遠的眼光，認識到教育對經濟社會發展發揮的重大作用，對提升國家核心競爭力的決定性作用，并且直接為學生的未來發展和家庭的發展服務。

2.學校的科研觀念

在當前的學校管理工作中，應該重視教師科研能力的提高。通過提高科研能力來完善校園管理；通過提升科研能力帶動教育教學研究，使教師的業務能力得到顯著的提高；學校還應該憑借提升整體科研水平來推動教育模式轉型，將素質教育落到實處；此外，還要以可續研究增強學校發展的后勁，推動學校發展水平的顯著提升。

3.共同管理學校的觀念

教育作為一項具有很強系統性的工作，需要學校、家庭和社會的相互協作。當前，學校與社會的聯系日趨緊密，一方面家長及社會是教育事業的受惠者與資助者，另一方面家長及社會也應該承擔起管理學校的責任。與此同時，學校應該提高對家長及社會的開放程度，主動地接受來自社會各界的監督。此外，在學校管理工作中，應該讓教職工代表大會充分發揮作用，鼓勵學生、家長及社會各界人士參與到學校管理工作中來，提高學校決策的科學性及民主性，積極地聽取學生、家長及社會人士的有益建議［3］。

二、校長人格魅力的含義及表現方式

作為學校領導者，校長的人格不僅關系到校長自身，也與學校發展休戚相關。在具有較強影響力的學校，其管理的各個細節都彰顯著校長的人格特征，這也就是校長人格魅力在管理中的體現。校長的人格魅力是形成對全體教師的號召力的源泉，校長的人格魅力也是建立領導人威望的關鍵所在。與此同時，校長的人格魅力也能夠有效地把教師、學生和其他工作人員團結在一起，為實現學校的教育目標和管理職能而齊心協力地奮斗。此外，作為一個管理者，校長還必須具備必要的人文精神，這是校長人格魅力的內在依據，校長的人格魅力可以有效地領導全校師生重視提高自己的精神境界，不斷地實現制定的人生目標［4］。

校長的人格魅力并非抽象的概念，而是可以體現在學校管理工作中的具體概念，主要表現在以下幾點：

1.誠信待人

校長應該履行自己的管理職能，與其他領導人員共同制定切合學校實際、具有很強操作性的制度，進而以制度規范并約束教師和學生的思想觀念和日常行為，在執行制度期間，校長必須做到言而有信，進一步在教師和學生之間樹立自己的威信。

2.待人平等

校長應該尊重教職工，為教職工營造良好的工作環境，讓他們感受到學校大家庭的溫暖，激發他們的工作熱情。

3.注重服務

校長應該立足于學校發展的全局，為教職工提供更好的服務，贏得教職工對自己的信任。無論是對待上級領導還是下屬工作人員，校長都應該保持一致的態度，增強教職工對校長的信任和尊重。

4.保持公正

對于學校教職工的工作，校長在進行評價的時候，應該保持客觀公正的態度，尊重教職工的勞動成果。尤其在進行職稱評定等工作時，校長需要秉持公心，進而激發教職工的工作積極性。

5.以情帶人

校長作為一個管理者，一方面要嚴格地遵守規定，講求原則，另一方面當面對教師和學生時，校長也應該發揮情感的感染作用，讓教育發揮“潤物細無聲”的效果。

結語

在學校管理工作中，管理藝術與校長人格魅力發揮著至關重要的作用，因此在開展校園管理工作時，校長必須注重培養管理能力，運用管理藝術，并且在管理工作中彰顯人格魅力，進而為提高學校管理水平奠定堅實基礎。

［1］ 李來權.學校管理藝術與校長的人格魅力［J］.新課程·小學，2013（5）：142-142，143.

［2］ 何英.校長的人格魅力［J］.科學咨詢，2015（29）：1-1.

［3］ 尹光耀.發揮校長的靈魂作用促進學校特色發展［J］.東方教育，2014（4）：128-128，129.

［4］ 韓俊霞.管理藝術與人格魅力個案分析［J］.管理觀察，2015（34）：108-110.