初中數學應用題教學存在的問題及解決策略研究

段體鳳

（黑龍江省七臺河市第十中學 黑龍江七臺河 154600）

初中數學應用題教學存在的問題及解決策略研究

段體鳳

（黑龍江省七臺河市第十中學 黑龍江七臺河 154600）

現階段受到應試教育思想的影響，我國初中數學教師在開展教育實踐的過程中往往將基礎知識的講解作為重點內容，而對于應用題訓練則相對忽視，造成部分學生解題能力較低，嚴重限制了學生數學成績的提升和數學綜合素質的培養。本文從我國初中數學應用題教學存在的問題入手進行分析，并提出了相應的解決策略，希望能夠切實改善數學應用題教學現狀，促使學生數學解題能力能夠得到良好的培養。

初中教育 數學教學 應用題教學 解題策略

新課程改革理念的提出要求在教學實踐中關注學生的全面發展問題，對學生的綜合能力加以培養。因此在這一教育理念的影響下，初中數學教師也應該重點關注學生數學綜合能力的培養，在保證學生數學基礎知識學習質量的同時對學生數學學習能力和解決問題的能力加以培養，為學生未來全面發展提供相應的保障。基于此，在初中數學教學實踐中，數學教師應該將應用題教學作為重點內容，借助良好的應用題教學促使學生的數學綜合學習能力得到一定的強化和提升，為學生未來發展提供堅實的保障。

一、現階段我國初中數學應用題教學存在的主要問題

1.學生長期受到傳統教學模式的影響

新時期，雖然在素質教育的理念下我國各級教育部門積極開展了一系列的教學改革活動，逐漸開始提出新的教學思想、創建新的教學模式，對教學質量的提升產生了一定的積極影響[1]。但是傳統教育模式和教育理念對我國教育實踐活動的影響仍然不可忽視，我國初中數學教學仍然受到傳統教育理念的影響，教師雖然探索了新的教學方法，但是在教學觀念方面依然將理論知識的講解作為主要內容，對學生解決問題能力的培養相對忽視，嚴重限制了數學應用題教學質量的提升和學生良好數學學習習慣的養成。

2.教學觀念相對落后

在傳統教育理念的影響下，我國初中數學教學仍然以教師的講解為主，學生一般只能夠被動的接受教師傳授的知識，而無法主動參與到數學教學實踐中，學生的主體地位無法得到充分的重視。這一問題的存在也導致學生數學學習的積極性普遍偏低，甚至不愿意配合教師的教學活動，對教學質量的強化產生了嚴重的不良影響，也不利于學生未來全面發展。

3.初中數學教師解題方法的教學存在一定的缺陷

受到數學學科特點的影響，數學應用題解題需要學生具備良好的邏輯思維能力和靈活多變的思維特點，只有學生能夠從多角度進行思考，并在嚴密的邏輯思維支持下對應用題進行充分的分析，才能夠順利完成應用題解題。但是當前數學教師在應用題講解的過程中一般不注重學生數學思維的培養，而是希望學生通過例題的學習掌握此類型應用題的解題方式，雖然能夠在一定時間段內提升學生的數學成績，但是不利于學生的長遠發展，對學生應用題解題能力的培養也產生著一定的不良影響。

二、初中數學應用題教學策略探索

基于上述我國初中數學應用題教學中存在的問題，教師積極開展數學教學活動，探索科學的教學方法也應該從以上問題入手進行具體的分析，進而提出有針對性的措施，切實改善當前初中數學應用題教學現狀，為初中數學教學質量的整體性提升提供相應的保障。

1.積極轉變傳統的教學觀念，凸顯學生主體地位

在新課程改革理念的影響下初中數學應用題教學要想從根本上改善當前發展現狀，切實取得良好的教學成效，就必須對傳統的教學體制進行改革和創新，為應用題教學的開展創造良好的條件[2]。但是，教學體制的改革只是教學活動的重要支撐部分，要想實現教育的革新，教師還應該積極轉變自身教學觀念，在加強對數學應用題重視程度的基礎上將學生作為教學活動的主體，教學內容的選擇和教學方法的設置都應該注重激發學生的學習興趣，促使學生在應用題學習過程中能夠充分發揮自身主觀能動性，積極參與到教學實踐中，取得良好的應用題學習成效，為學生數學應用題解題能力的培養奠定堅實的基礎。

2.對學生的分析能力和實踐能力加以強化，重視思維和實踐的有機結合

傳統的初中數學應用題教學將理論知識的講解作為主要內容，對學生數學思維的培養和解題能力的強化都相對忽視，因此要想改善應用題教學現狀，還應該將思維和實踐有機結合，對學生應用題解題能力進行全面的培養[3]。具體來說，就是在教學實踐中教師應該在講解過程中重視培養學生的邏輯思維能力、分析問題能力和發散思維能力等，并引導學生從多角度解決各類應用題，促使學生的解題能力得到逐步的強化，為數學應用題教學的優化開展創造良好的條件。

3.應用題教學注意貼近學生的生活實際

初中數學應用題教學的主要目的不僅僅在于對學生數學思維能力的培養和解題能力的強化，還在于在引導學生完成對相關問題的學習后能夠靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，為學生未來發展奠定基礎[4]。因此初中教師在開展應用題教學的過程中應該注意引導數學教學貼近學生的生活實際，聯系學生實際開展教學實踐活動，促使學生解決實際問題的能力能夠得到良好的培養。

例如在完成對“等式的性質”問題的講解后，教師就可以聯系生活實際，引入生活中關于對等關系的實際問題，并引導學生應用所學知識解決問題，讓學生在應用應用題解題思維解決實際問題的過程中自身分析和解決問題的能力能夠得到良好的培養。這樣，通過將應用題教學與學生的生活實際有機的聯系在一起，不僅學生的學習興趣會得到充分的調動，學生知識應用能力也必然會得到良好的培養，對學生未來全面發展產生著相應的積極影響。

結語

綜上所述，初中階段數學教學實踐中對學生數學應用題解題能力的培養是一項較為重要的內容，對學生數學綜合能力的形成和學生的未來全面發展都產生著特定的積極影響。因此初中數學教師在教學實踐中應該將應用題教學作為重點內容，在培養學生解決問題能力的基礎上促使學生逐步養成良好的數學學習思維，為學生下一個階段的數學學習奠定堅實的基礎。

[1] 蔡慶超.初中數學應用題教學策略研究[J].課程教育研究，2014（23）：147-148.

[2] 陳亞琴.略談初中數學應用題教學[J].考試周刊，2013（A4）：70.

[3] 黃寶明.初中數學應用題教學探究[J].教育教學論壇，2013（7）：99-99，100.

[4] 陳真清.初中數學應用題教學中存在的問題及對策分析[J].考試周刊，2013（70）：55.