工學(xué)結(jié)合模式下高職人力資源管理中的瓶頸與對(duì)策分析

劉玉紅

（湖南軟件職業(yè)學(xué)院 湖南湘潭 411100）

工學(xué)結(jié)合模式下高職人力資源管理中的瓶頸與對(duì)策分析

劉玉紅

（湖南軟件職業(yè)學(xué)院 湖南湘潭 411100）

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育事業(yè)獲得了蓬勃發(fā)展的空間，為社會(huì)輸送了大量?jī)?yōu)秀人才。而在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，這就對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)提出了更高的要求，需要更好的迎合時(shí)代發(fā)展需要，培養(yǎng)更高水平的應(yīng)用型人才。高職院校作為我國(guó)教育領(lǐng)域中重要組成部分，在高職人力資源管理中應(yīng)用工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，同校外企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才的同時(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)雙贏。但是就當(dāng)前工學(xué)結(jié)合模式在高職人力資源管理中應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，其中仍然存在一系列的缺陷和不足，本文就此展開討論，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的應(yīng)對(duì)措施。

工學(xué)結(jié)合模式 高職院校 人力資源管理 對(duì)策

工學(xué)結(jié)合模式是一種社會(huì)前沿人才培養(yǎng)模式，主要是在學(xué)校的主導(dǎo)下，通過(guò)與校外企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)單位，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在工學(xué)實(shí)踐階段，高職院校通過(guò)派遣專門跟蹤指導(dǎo)的教師，幫助學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)中更加充分的展現(xiàn)自身才華，提升自身專業(yè)技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)，工學(xué)結(jié)合模式的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)高職人力資源管理工作產(chǎn)生了較大的沖擊，致使實(shí)際工作中出現(xiàn)了一些瓶頸有待完善。加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合模式下高職人力資源管理的瓶頸與對(duì)策研究是十分有必要的，對(duì)于后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開展具有一定參考價(jià)值。

一、工學(xué)結(jié)合模式下高職人力資源管理中的瓶頸

1.管理機(jī)制不健全

就當(dāng)前我國(guó)高職院校人力資源管理工作開展現(xiàn)狀來(lái)看，更多的仍然停留在檔案管理和身份管理方面，多余重視管理、輕視服務(wù)，重視績(jī)效考核、輕視過(guò)程考核，重視校內(nèi)人員身份管理、忽視校外工學(xué)結(jié)合服務(wù)人員崗位管理等一系列問(wèn)題[1]。這些問(wèn)題在不同程度上影響著高職院校人力資源管理工作的有效開展，尤其是在工學(xué)結(jié)合模式應(yīng)用中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)一線教學(xué)人員的管理工作，后勤輔助人員管理卻未能得到應(yīng)有的重視，種種原因?qū)е赂呗氃盒９W(xué)結(jié)合的人力資源管理機(jī)制仍然存在缺陷。

2.聘用機(jī)制不靈活

工學(xué)結(jié)合模式應(yīng)用中，首先關(guān)注的一點(diǎn)就是關(guān)于人才培養(yǎng)方案的制定和課程開發(fā)，需要聘請(qǐng)更多具備豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的業(yè)務(wù)骨干參與其中，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)課程比例，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，同時(shí)還需要企業(yè)的工作人員參與到工學(xué)結(jié)合的服務(wù)工作中。故此，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要建立更加靈活、完善的工學(xué)結(jié)合人事聘用制度，確保工學(xué)結(jié)合模式能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。但是當(dāng)前很多高職院校人事管理制度過(guò)于僵化，并未建立真正的校企合作人事聘用制度，在一定程度上影響到工學(xué)結(jié)合的具體落實(shí)情況[2]。

3.激勵(lì)機(jī)制成效不高

當(dāng)前有很多高職院校仍然是采用傳統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制，這種激勵(lì)機(jī)制層次十分模糊，存在斷層現(xiàn)象，加之激勵(lì)方式過(guò)于單一，激勵(lì)制度不完善等問(wèn)題，導(dǎo)致激勵(lì)機(jī)制未能起到預(yù)期成效。最主要的表現(xiàn)在高職院校過(guò)于重視教學(xué)形式考核，忽視教學(xué)質(zhì)量考核，重理論、輕實(shí)踐問(wèn)題尤為典型，很多高職院校在激勵(lì)工作開展中主要是針對(duì)教學(xué)工作人員激勵(lì)，對(duì)于教學(xué)輔助人員的激勵(lì)重視程度不高，尚未建立完善的激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)重影響到工學(xué)結(jié)合模式在實(shí)際應(yīng)用中的成效。

二、工學(xué)結(jié)合模式下高職人力資源管理對(duì)策

1.樹立工學(xué)結(jié)合的人事管理理念

工學(xué)結(jié)合主體多元化和崗位多樣化等特征，創(chuàng)新人力資源管理理念，首先，應(yīng)該樹立以人為本的理念，工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)人員和管理人員工作積極性直接影響到教學(xué)質(zhì)量[3]。在人力資源管理中，只有充分調(diào)動(dòng)起工學(xué)結(jié)合人員的工作積極性，才能確保后續(xù)工作有序開展，提升工作質(zhì)量。其次，樹立開放共享的理念，無(wú)論是高職院校的教師還是企業(yè)員工均各有所屬，只要是為企業(yè)或者學(xué)校提供服務(wù)即可。最后，樹立動(dòng)態(tài)優(yōu)化理念，在工學(xué)結(jié)合模式下，不同教師和不同企業(yè)員工自身能力存在一定差異，相應(yīng)的不同課程對(duì)于企業(yè)員工的要求也會(huì)存在明顯的不同，這就需要根據(jù)工學(xué)結(jié)合實(shí)際需要，吸收更多優(yōu)秀的骨干精英融入工學(xué)結(jié)合隊(duì)伍中，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。

2.建立工學(xué)結(jié)合的柔性聘用機(jī)制

建立工學(xué)結(jié)合的柔性聘用機(jī)制，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，強(qiáng)化崗位管理意識(shí)。根據(jù)工學(xué)結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性改變以往重學(xué)歷、輕能力的問(wèn)題，采用崗位聘任機(jī)制。與此同時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾佣鄠€(gè)崗位，以此來(lái)滿足實(shí)際工作需求。通過(guò)健全和完善合同管理人事管理制度，打破傳統(tǒng)編制人事管理模式，尋求更為合理的校企合作管理新思路[4]。

3.建立基于工學(xué)結(jié)合的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

建立基于工學(xué)結(jié)合的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，首先應(yīng)該實(shí)現(xiàn)考核主體多元化，改變傳統(tǒng)考核評(píng)級(jí)方法，在重視學(xué)校對(duì)工學(xué)結(jié)合實(shí)施過(guò)程的考核評(píng)價(jià)同時(shí)，還應(yīng)該提高企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合人員的考核評(píng)價(jià)，吸納更多的優(yōu)秀技術(shù)人才共同參與到工學(xué)結(jié)合考核評(píng)價(jià)中，促使評(píng)價(jià)更加合理。此外，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)考核對(duì)象多元化，不僅僅要對(duì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)人員評(píng)價(jià)考核予以高度重視，還應(yīng)該提高對(duì)教輔人員的評(píng)價(jià)考核，促使考核更加全面、合理。此外，還應(yīng)該建立有效的激勵(lì)機(jī)制，選擇合理的激勵(lì)制度，根據(jù)不同激勵(lì)對(duì)象選擇而不同的激勵(lì)方法，在給予物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)還要配合精神激勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)工學(xué)結(jié)合工作積極性。

結(jié)論

綜上所述，高職院校作為我國(guó)教育事業(yè)中不可或缺的組成部分，基于工學(xué)結(jié)合模式下的人力資源管理工作能夠更好的迎合時(shí)代發(fā)展需要，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉場(chǎng)所的同時(shí)，還可以為企業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)雙贏。

[1] 李國(guó)杰."工學(xué)結(jié)合"模式下高職人力資源管理課程實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].職業(yè)時(shí)空，2011，07（4）：55-57.

[2] 劉貝.工學(xué)結(jié)合模式下高職人力資源管理中的瓶頸與對(duì)策[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2015，32（7）：226-226.

[3] 張銘翀.工學(xué)結(jié)合模式下高職人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革[J].中外企業(yè)家，2013，22（27）：218-219.

[4] 于淼.工學(xué)結(jié)合下高職人力資源管理模式改革探究[J].東方企業(yè)文化，2014，12（23）：133-133.