學校文化從提升教師文化開始

劉艷玲

（河北省保定市前進小學 河北保定 071000）

學校文化從提升教師文化開始

劉艷玲

（河北省保定市前進小學 河北保定 071000）

我們深知，每一位學生家長都希望自己的孩子所就讀的學校，是一所學習、生活秩序井然的學校，是一所像家園一樣、充滿溫馨和關愛的學校，是一所家長放心、學生學習安心的學校。正是出于這樣的認識和理解，幾年來，我們學校從“以學生發展為本”的理念出發，以“為學生營造一方健康、文明、和諧的校園成長空間”為目標，以“尊重”、“理解”、“關愛”、“服務”為核心，加強人性化管理，努力構建和諧校園。我們的工作雖不能說卓有成效，但已贏得學生和家長的信賴與認可。

文化從提升 愛 尊重 服務

中國人向來有“家和萬事興”的說法，兵書中除了“天時、地利”之外，也將“人和”放在了一個十分重要的位置上。而對于我們學校來說，學校就像是一個大家庭，只有創建出和諧管理模式，才能保證“家庭”中的每一個成員，各就各位，各司其職，團結合作，這樣，達到了“人和”的學校，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

在我們學校，校長用“以人為本”的理念管理教師隊伍，從關心、理解教師這個角度出發，設計并執行著一套管理模式和工作程序，營造出一個寬松、和諧的人文環境，這樣就很容易激發教師的工作熱情，迸發活力，并在心底與學校“結緣”。人的潛能是無極限的。

一、愛，是教育的底色

愛，是教育的源泉，是教育成功的原動力，沒有愛就沒有教育。

這幾年，進入我校學習的學生，有近95%都是獨生子女，他們從小就在長輩們的疼愛與呵護中成長，他們的身上承載著整個家庭的希望。作為從事教育工作的老師們，大多也有子女在不同級別的學校讀書，所以，他們和所有家長一樣，有著一種共同的感情。我們知道，一個學生，感受到學校的愛，才能把學校看成是自己成長的樂園；感受到來自教師的愛，才能親其師、信其道。正是基于這樣的情感和認識，我校教師把是否熱愛學生，作為衡量師德水平高低的根本標準。學校要求，對學生的愛，要做到不以分數高低劃標準，不按背景好壞分層次，不論相貌丑俊定親疏。全體教師，正是因為有了這份愛心，才推心置腹地與學生溝通，用賞識的眼光看待學生的個性發展，用大海般寬闊的胸懷包容學生成長過程中的所表現出來的一切缺點、不足。在全體師生的共同努力下，學校形成了一個溫暖、溫馨、溫情的大家園，學生可以在一個輕松、和諧、融洽、積極向上的環境中學習、生活。

二、尊重，是學校人性化管理的必然要求

進行人性化管理，是由“以學生發展為本”這一教育理念所決定的，而人性化管理的根本特點，就是要尊重學生的人格品質，尊重學生成長過程中的合理要求，尊重學生的個性發展。沒有尊重，就沒有學生平等、民主的成長空間；沒有尊重，就沒有幫助、鼓勵、感化學生的真誠行動。所以，尊重，是學校人性化管理的必然要求。我校教師對學生的尊重，是從對學生的理解開始的。理解學生的人格特點，理解學生的自控能力，理解學生的發展水平。我們認為，學生是發展中的人，身心都處于發展階段，是不健全的，必然有這樣那樣的不完美之處，如認識水平有限，自控能力較差，是非分辨能力不強等等。但這是心理水平、發展水平問題，而不是道德品質問題。有了這樣的理解，大家在對學生的管理過程中，表現了對學生的信任、寬容和體諒。信任和寬容是比嚴厲和懲罰更有效的教育方法。寬容出智慧，信任促成功。我們在實踐中體會到，不要以為寬容的態度容易具備，其實，寬容是一種境界，一種藝術，更需要管理者的智慧。同時，必須認識到，寬容絕不是放縱，“無規矩無以成方圓”，按照一定的的要求，進行嚴格管理，也是人性化管理中不可或缺的。只不過，這種嚴格管理，是嚴中有愛，嚴中有格，嚴中有導，嚴中有情。可以說，幾年來，我們學校，是在實行一種剛柔并濟的管理模式，取得了很好的管理效果，受到學生和家長的歡迎。

民主、平等、和諧的師生關系，是實行人性化管理的重要標志。教師尊重學生，善待學生，用自己的真情感化學生，也贏得了學生的尊重和信賴；教師心中始終架設著與學生思想溝通的橋梁，學生的心里話也愿意向老師傾訴。很多學生在課堂作文中，都以“我交上了一個大朋友”、“心里話向‘媽媽’傾訴”、“老師，攜我走過一段泥濘的路”為題，贊頌這種平等、和諧的師生關系。在這種融洽的關系中，教師崇高的師德，高尚的人格魅力，時時刻刻在潛移默化地感染著學生，影響著學生，使學校的管理呈現出一種春風化雨般的教育功能。

三、服務，是人性化管理的更高境界

對學生的管理，換言之，就是為學生的學習服務，為學生的生活服務，為學生的成長服務。我們認為，這才是學生管理工作的更高境界。傳統意義上的管理，就是要把人管住，讓學生乖乖地聽話，不敢越雷池一步，沒有一點人身自由，其實，這種認識是錯誤的。

同樣，教師也不是管出來的。常說一個優秀的校長加上一支優秀的教師隊伍就是一所好學校。往往領導對教師“管”得越多，教師隊伍會越有問題。當領導不跟老師斤斤計較的時候，老師也不會與學校斤斤計較。領導對老師要做的，只是幫助和引領。

“幫助教師得到發展是學校最大的福利。”真正讓每個教師投入教育科研，實踐地體驗過程，學習理念，矯正自己的教學行為。給老師提供機遇，把握成長中的關鍵時間。給更多的老師上公開課的機會，展示自己，鍛煉自己，形成“我要發展”而不是“要我發展”的氛圍。領導要幫助教師找到適合自己的奶酪，教師要提高看好自己奶酪的本領。學校內部應該少一些評比，多一些引領。評比有時會制造心理不健康，制造矛盾。

實行人性化管理，使我們認識到，什么是管理？管理就是服務，管理是溝通，管理是發現，管理是協調，管理是激勵。實行人性化管理，才有了民主、平等、和諧的師生關系，才有了平安、穩定、舒暢的校園生活，才有了健康、文明、積極向上的校園文化。今后，我們將繼續加強和諧校園的建設，讓學校不僅是學生們學習文化科學知識的殿堂，是培育優秀人才的沃土，還是孩子們健康成長的樂園，教師積極工作的家園。