關于情感教育在小學語文教學中的運用研究

姚振軒

（甘肅省慶陽市西峰區肖金鎮學區 甘肅慶陽 745000）

關于情感教育在小學語文教學中的運用研究

姚振軒

（甘肅省慶陽市西峰區肖金鎮學區 甘肅慶陽 745000）

新課改背景下，情感教育是一種新的教學方式。巧妙的運用情感教育來展開教學活動，培養學生的情感，進而引導學生投入到教學活動之中，積極學習知識，提高自身知識水平。那么，如何有效的運用情感教育呢？本文將以小學語文教學為研究對象，就如何在小學語文教學中運用情感教育進行分析與探討，希望對于提高小學語文教學水平有所幫助。

小學 情感教育 語文教學 運用研究

《義務教育語文課程標準》要求：小學語文教學要重視情感，態度，價值觀的正確導向。基于新課標要求開展小學語文教學活動的過程中，應當選擇適合的教育教學方式，增強教學情感，可以使學生在教學活動中受益匪淺，促進學生個性化、全面化發展。當然，要想有效運用情感教育，應當在小學語文教學中積極引用情感教育，注重語文知識與情感相結合，激發學生的情感浪花，培養學生理解美、欣賞美、創造美的能力，讓學生在語文學習中收獲頗多，增強學生的知識水平、情感及能力，為使學生更好的發展奠定基礎。所以，在小學語文教學中科學、合理、巧妙的引入情感教育是非常有意義的。

一、情感教育的認識及其在語文教學中運用的目的

1.情感教育的認識

情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感及信念，促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。所以，在情感教育的過程中講學生的情感培養作為重點，尊重學生的情感，并培養學生的社會情感品質，讓學生體驗生活方面、學習方面及周圍一切積極情感，強化學生的個性及人格，使學生德、智、體、美、勞全面發展。所以，新課標背景下，情感教育的有效實施，對于促進學生良好發展有很大幫助。

2.情感教育在語文教學中運用的目的

語文，是社會科學的一門重要學科，其即是語言文字使用的規范性工具，又是一種文化藝術，同時也是用來積累和拓展精神財富的一門學問。在我國高度重視人才培養的今天，為了使學生能夠在語文學科的熏陶和影響，具備較高的素質、較高的品德、較佳的思想情感，使學生逐漸成為祖國棟梁之材。應當在語文教學之中巧妙的、合理的引用情感教育，引導學生體會文章情感，逐漸滲透優秀思想品質，逐漸培養學生思想情感，使學生的人格更加健全，以便學生以后可以更好的發展［1］。所以，情感教育在語文教學中運用的目的是引導學生體會文章情感，進而培養學生語文能力、熏陶學生的思想感情，發展學生的個性，塑造學生的人格，使學生良好發展。

二、情感教育在小學語文教學中的運用

當然，要想情感教育在小學語文教學中充分發揮作用，則需要巧妙的、靈活的、合理的引用情感教育，如此才能使情感教育充分發揮作用，提高小學語文教學的有效性。筆者結合相關文獻及自身工作經驗，展開分析：

1.深刻解讀教材，準確把握教材中的情感因素

盡管語文教材中不同文章所蘊含的情感不同，但其均能影響學生，感染學生，使學生深受影響，提升自身人格、品質等方面，利用學生良好發展。為此，在文教學中引用情感教育，應當注意深刻解讀教材，讓學生受到文章情感的鼓動與感染，促使學生更好的成長。例如，在《普羅米修斯盜火》文章教學中，教師引導學生深入的解讀普羅米修斯所經歷的孤獨、寒冷、饑渴、傷痛等，讓學生感受到普羅米修斯的偉大，及其身上所具備的犧牲精神，同時還能使學生更加珍惜當下的生活，熱愛生活。

2.發揮語言優勢，借用情感來激發學生的情感

帶有情感的語文的運用，可以為學生營造良好的教學氛圍，進而影響學生、熏陶學生，使學生感受到語文課程的魅力，積極融入到教學活動中，進行文章閱讀、知識學習，提升自身知識水平、精神、意識、素質等方面，促使學生良好發展。那么如何在小學語文教學中巧妙的運用語言，發揮語文優勢？

（1）飽含感情，以聲帶情

在語文教學之前，教師應當深刻解讀教材，了解文章所蘊含的情感及帶有情感的詞匯。在語文教學活動中，教師示范閱讀文章，借助于飽含情感的語言來向學生傳遞文章情感，使學生受到感染，對此語文文章產生一定情感。在此基礎上，教師解析文章情感，讓學生帶著這種情感來進行文章閱讀，可以使學生深受觸動，專注于文章學習、精神體會，這對于提高學生語文知識水平有很大幫助［2］。

（2）言簡意賅，生動形象

學生具有無限的潛能，激發學生的潛能，可以使學生的知識水平有很大提升，同時也利于學生未來的發展。當然，要想激發學生的潛能，首先要在情感上觸動學生，在思想上影響學生。也就是在語文教學之中積極利用情感教育，即教師注意利用生動形象的語言來進行文章講解，如此可以激發學生興趣，增強學生熱情，讓學生投入到教學活動之中，利用言簡意賅的語言概述文章，表明文章情感，可以使學生理解文章，感受文章情感，進而產生情感共鳴，激發學生的潛能，使學生語言表達能力增強，語文知識水平提高。

3.創設教學情境，以境生情來撥動學生的心弦

為了讓學生更好的融入課文描寫的情境，利用一些藝術的手段再現課文描寫的情境.把它直觀再現在學生的眼前，能有效地激發教師所期望的情感。因為教學情境的創設，可以營造良好的教學環境，加之學生對情節的演繹，可以使學生帶入到情境之中，相對真實的感受體驗情節中蘊藏的情感，使學生被觸動，被影響，演繹情節，理解文章情感，如此可以使學生更加準確的理解和掌握文章，這對于提升學生知識水平有很大幫助［3］。例如，在《十里長街送總理》文章教學中，利用多媒體來播放相關視頻，使學生對文章內容有所了解，并吸引學生的注意力。在此基礎上，播放貝多芬《葬禮進行曲》，并利用多媒體布設情境，選擇一個學生就文章的一部分進行演繹，臺上的學生投入到情景之中，而臺下的學生被帶入情景之中，如此學生自然而然的流露哀悼之情，進而理解文章，掌握文章中心及所蘊含的情景，使學生語文知識水平得以提高。

三、結語

總體來說，在新課標背景下，巧妙的運用飽含情感的語言或創設情境等方式方法呈現情感教育，可以使情感教育在小學語文教學之中充分發揮作用，增強學生知識水平、強化學生品德、提升學生素質、完善學生人格，促使學生個性化、全面化發展

［1］郭艷.淺談在小學語文教學中如何實施情感教育［J］.學周刊A版，2014（9）：113.

［2］賴榮旺.淺析在小學語文教學中運用情感教育的作用及運用策略［J］.文理導航（上旬），2015（12）：8.

［3］孫慧珍.“激情感促發展”——淺談情感教育在小學語文教學中的運用［J］.讀寫算（教育教學研究），2015（41）：319-319.