初中英語高效課堂的構建策略研究

賈曉華

（德惠市第七中學 吉林德惠 130318）

初中英語高效課堂的構建策略研究

賈曉華

（德惠市第七中學 吉林德惠 130318）

初中英語新課程改革標準的實施與新教材的推廣為初中英語教學注入了新的力量，然而，有相當一部分的教師依然在采用傳統的課堂教學模式，這是不利于學生發展的。本文主要根據筆者的教學經驗來探討初中英語高效課堂的構建策略。

初中英語 高效課堂 構建策略

在新課改背景下，如何構建初中英語高效課堂是教師探討的重點問題，在傳統教學模式，是由教師來占據主導地位，學生自學學習的機會并不多，教學效率不高，英語課堂非常的沉悶。高效課堂強調的教學模式與教學思想不同，該種教學模式改變了教師單一的教學模式，可以有效提升學生的英語學習效率。

一、初中英語課堂教學現狀分析

初中英語教學活動中，教學內容單一是一個普遍存在的問題，英語教學內容具備循序漸進的特點，作為教師，需要將各類知識綜合起來，但是，在長期應試教育思想的影響下，很多教師都未意識到這一問題，教學內容僅僅局限在課堂教學內容中，導致教學模式過于單一。此外，在傳統教學課堂上，是由教師來負責主導的，學生只能夠被動的接受和學習，長期下來，就形成了不良的記憶習慣，且教學內容缺乏創新性，無法適應初中英語教學新課程教學的改革需求。

二、初中英語高效課堂的構建策略分析

1. 教師要轉變傳統的教學思想

在新課改教學模式的深入下，傳統教學模式已經無法適應教學需求了，作為教師，需要轉變自身的思想觀念，積極適應初中英語新課程改革的需求，深入分析影響初中英語教學效率的因素。在開展教學活動時，要改變傳統的思維模式，尊重學生的主體地位，在師生間建立起和諧的關系。此外，還要創新現有的教學模式，根據學生的差異特點來開展教學模式，幫助學生提升英語學習效率。

此外，教師還要發揮出“以人為本”的思想觀念，與學生進行情感交流。一個成功的初中英語教學課堂，不僅要讓學生學習到必備的知識，更要幫助學生樹立起積極向上的世界觀和人生觀。在初中課堂上，教師的語氣、眼神都會對學生產生影響，既可以為他們提供自主學習空間，還可以活躍課堂氛圍。因此，教師需要關注學生的亮點，給予他們表現自己的機會，在進行課堂提問時，要盡量使用溫和的語氣，鼓勵學生大膽的表達自己，勇敢的進行創新。

2. 增強初中英語課堂與學生生活的聯系

初中階段英語學習是學生學習英語的基礎階段，這一階段學習方法和思維模式的養成，對于學生的影響頗深，初中英語教學需要著眼于經濟全球化的背景，讓學生可以將英語與生活密切的結合起來。目前，初中英語教材內容與學生生活是非常接近的，為了打造高效課堂，教師可以將英語教學活動與學生的生活聯系起來，將抽象復雜的問題生活化，在英語課堂上，多關注學生的學習經驗與生活經驗，為他們創設出一些符合生活的教學情境，引導學生觀察自己身邊的事物。采取這樣的方式可以有效提升學生的參與積極性，讓他們意識到，英語學習不是枯燥乏味的，而是與自己的生活有著密切的聯系。

3. 更新學習方式倡導自主合作氛圍環境

新課程模式主要強調學生的自主探索學習，主要還是倡導體驗與實踐相結合、參與與參加并重，注重學生的學習策略的養成，為了終身的學習環境奠定堅實的基礎。《初中英語課程標準》強調，初中生就是應該達到學習策略和目標比較明確，要充分體現學生的自主與合作，并且兼顧探究的學習和學習方式的研究。而學習方式方法的轉變也會相應帶來學生的學習反應的改變。在學生過去以及被動的反應機制下，有計劃和有目的性的行動準則，就只是學生學習意識與自學能力的體現，這也將促進成績的提高，在增強學生自學意識方面也就顯得很重要。也就是這種意識，廣大學生才會變真正地被動為主動，才會真正養成自學習慣，培養起自學能力，從而促進學生們對初中英語的理解和學習。

4. 通過課堂游戲實現高效課堂

初中英語教師可以在學生掌握相關單詞和句子的基礎上創設情景，組織學生來做英語游戲，實現讓學生在“玩中學，學中玩”的目的，這樣不僅可以愉悅學生身心，而且可以有效幫助學生掌握英語知識。例如：在學習祈使句時，教師可以與學生一起做游戲。首先教師先做示范，口說英語指令：Close your eyes，please. 這時，學生就一邊聽著教師的指令一邊閉上了眼睛。之后，教師可以引導學生依次練習“Put up your hand，please.Open your mouth，please. Sit down，please. Stand up，please. 在依次操練3遍以后，教師可以組織開展小組競賽：速度慢的學生就算違規，就要被“罰”下場。這樣的英語課堂游戲可以使枯燥的英語語法學習變得更加有趣、更加生動，從而激發學生參與學習的熱情，有效提高了課堂教學的效率。

三、結語

總而言之，要構建出初中英語高效課堂，必須要注重發揮出學生的主觀能動性。作為教師，要將教學的主動權還給學生，充分信任學生，為他們提供合作、創新的機會，與學生進行溝通，為學生全面發展奠定出堅實的基礎。

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［2］ 王冰冰. 新課改教學環境下的初中英語高效課堂感悟［J］. 中國科教創新導刊. 2012（12）

［3］ 楊峰. 如何構建初中英語高效課堂教學模式［J］. 考試（教研版）. 2012（01）

［4］謝永娣. 新課改背景下構建中學英語高效課堂的若干思考［J］.語數外學習（英語教育）. 2013（01）