芻議新課程背景下如何提高高中數學教學效率

陳 輝

（湖南省新田一中 湖南新田 425702）

芻議新課程背景下如何提高高中數學教學效率

陳 輝

（湖南省新田一中 湖南新田 425702）

隨著我國新課標教育事業改革，對于高中教育教學提出了更高的要求。素質教育強調以學生為主體，調動學生學習興趣，營造和諧的課堂氛圍，在傳授知識的同時，促使學生綜合素質全面發展。數學作為三大學科之一，在高中課程體系中占有十分重要的作用，由于自身學科特性，對于學生邏輯思維能力和空間想象能力要求較高，在學習中可能由于繁瑣的公式和幾何圖像，喪失對數學知識的學習興趣，影響高中數學教學效率。由此，本文主要就新課程背景下如何提高高中數學教學效率進行分析，結合實際情況，提出合理的改善措施。

新課程 高中數學 教學效率 數學素養

素質教育對高中數學課程作出了明確的規范和標準，要求堅持學生自主能力培養，突出學生學習主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，促使學生能夠在輕松、歡快氛圍中享受學習的樂趣。但是當前很多高中數學教師由于長期受到應試教育思想影響，短時間內難以更加全面的接受素質教育理念，或是敷衍了事，仍然采用強制性的知識灌輸模式，學生只能被動接受知識，主觀能動性受到嚴重抑制，不利于學生個性化發展。基于此，就需要教師能夠創新和完善教育理念，接受素質教育提出的要求，結合學科特點，有針對性為學生營造良好的學習氛圍，提升數學教學效率。由此看來，加強新課程背景下如何提高高中數學教學效率研究是十分有必要的，對于后續理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、創設良好的學習氛圍，調動學生學習主體意識

在高中數學教學中，提升課堂教學效率的一個首要前提就是合理設計課堂教學，優秀的課堂設計直接影響到后續教學效率，影響十分深遠。課堂教學設計就是要求教師根據實際教學內容和教學目標，結合學生的個性化學習需要，設計教學方案，有針對性開展教學工作。

結合實際教學內容，制定合理的教學目標，是素質教育背景下高中數學教學活動出發的主要根據，同時也是教學活動最終的方向，貫穿于教學始末，提供教學指導和幫助［1］。故此，在制定教學目標時，應該盡可能的明確想要達到什么樣的教學成效，教學目標更加具體，可以有效改善以往教學模式下題海戰術帶來的學業負擔，提升教學成效。教師在設計教學任務時，需要結合教學內容和學生個性化學習需求制定教學目標。而在實際教學活動開展中，應摒棄傳統教師一言堂的課堂教學模式，突出學生的課堂主體地位，構建和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍，促使學生能夠在學習知識的同時，提升自身的綜合應用能力，養成良好的數學素養［2］。

此外，教學目標不僅是教學活動的起始點，同時也是衡量教師教學成效的標準之一。由于每堂課課時是有限的，如何能夠在短時間內將核心知識傳授給學生，成為教師首要關注的問題之一。這就需要教師能夠在課堂教學前盡可能的熟悉高中數學教案內容，了解學生的個性化學習情況，有針對性制定明確、具體的教學目標。諸如，教師在講解到“兩條直線的位置關系”知識時，制定多樣化的教學目標，首先，應該掌握兩條直線平行和垂直首要條件，根據直線方程式來判斷兩條直線的位置關系，進而加深對兩點間距離公式的理解和記憶；提高學生的計算能力、邏輯分析能力和空間想象能力；培養學生的學習興趣，調動學生學習積極性，全身心投入到學習中，充分發揮主觀能動性。通過整合這幾個教學目標，促使學生在情感、知識和能力上都能夠同步發展，培養學生良好的數學素養。

二、激發學生學習興趣，加深對數學的熱情

興趣是最好的老師，尤其是在當前素質教育背景下，如何能夠有效激發學生學習興趣，積極投入到學習中是教育工作者始終致力于研究的問題之一［3］。教師在教學活動中，通過多樣化、生動的教學手段，激發學生的數學知識學習欲望，以此作為后續學習動力。學生只有在輕松、歡快的課堂氣氛下，才能更好的展現自我，積極主動的投入到學習中，吸收更多的數學知識。

激發學生對數學學習的興趣，首要的是要保證教學中各個要素之間的連結，要求教師迎合素質教育需求，創新和豐富教學手段，采用更加直觀、形象的方法開展數學教學活動，將枯燥的數學公式變得生動、形象起來，運用現代化技術手段，圖文并茂的將數學知識展現在學生面前，促使學生能夠更加用心的交流，獲得更深層次的感悟，也可以借助教學器材或者模型將教學內容展現出來，潛移默化中培養學生理論聯系實踐解決問題的能力，養成良好的數學素養［4］。只有對數學知識產生興趣，才能保持長久性的學習熱情。

三、合理應用現代化教學手段，提升教學趣味性

數學由于學科特性，在概念和公式在記憶過程中十分枯燥，學生很容易產生疲勞感，喪失對數學知識的學習興趣，長此以往將很難將注意力集中到學習上，甚至滋生消極情緒，產生厭學心理，在不同程度上影響著高中數學教學效率和教學質量［5］。對于此類問題，教師可以根據教學內容改編口訣來輔助學生記憶，降低數學知識學習難度，提升學習效率。諸如，在學習三角函數時，通過“奇變偶不變，符號看象限”這樣口訣，將復雜的知識簡單化處理，加深理解和記憶，效果更為突出。

運用現代化技術手段輔助教學活動開展，首先應該提高課堂知識容量，盡可能將核心知識在短時間內傳授完，為學生提供更多自由思考和交流的空間，有助于加深學生的合作學習能力和獨立思考能力，營造更加熱烈的課堂學習氛圍，調動學生學習積極性，提高創新能力和學習能力。

四、結論

綜上所述，提高高中數學課堂教學效率，應該迎合素質教育要求，結合實際教學內容和學生個性化學習需要，制定合理的教學計劃，敢于突破傳統教學理念的束縛，為學生提供更自由思考和探索的空間，養成良好的數學素養，提升數學教學效率。

［1］ 愛國.新課程背景下如何提高高中數學教學效率［J］.考試周刊，2016，6（5）：39.

［2］ 顧曉會.新課程背景下提高高中數學課堂教學效率的研究［J］.學周刊，2015，10（24）：200.

［3］ 張智亮.芻議新課標背景下如何提高高中數學教學效率［J］.新課程學習·中旬，2013，25（4）：80-80.

［4］ 羅香美.新課程背景下高中數學課堂教學效率的研究［J］.考試周刊，2015，22（36）：71-71.

［5］ 商麗娜.新課程背景下構建高中數學高效課堂的基本策略［J］.軟件（教育現代化）（電子版），2016，11（3）：182.