淺談初中語文教學的策略

徐 輝

（江西省九江市武寧縣東林學校 江西武寧 332324）

淺談初中語文教學的策略

徐 輝

（江西省九江市武寧縣東林學校 江西武寧 332324）

一個學科能夠長時間保持動力與活力，一方面是有強大的社會需要作為支撐，另一方面就是它本身的靈活機制，能夠隨著時代發展不斷反思自身，敢于審視現有教學方法制度的不足，做出改變。二十世紀九十年代以來，隨著教育全球化的來臨，世界各國普遍以推行基礎標準課程為首要目的的改革。在這一背景下，以我國為例，基礎教育領域關于課堂教學與課程標準一致性的研究起步相對于同期其他國家而言較慢。

初中 語文教學 誤區 閱讀 書寫

教學是學生與教師互動的過程，空間范圍包括從課堂到家庭的范圍，教學方法也包含教師、學生、環境等多方面的因素。研究表明，教師作為課程實施的主體與方向，以大樣本的方式調查現任教師在課堂上的教學實施情況，促進教師對新課程方案的認識與深化了解，進而執行新方案，改造極具創意的教學模式，在實踐中潛移默化的提升教師專業水平和學校的教育教學質量。筆者通過自己的教學經驗，總結分析在教學中的兩點誤區和幾點建議：

一、兩點誤區

1.模式單一

這點主要是針對老師在教育教學中，針對不同的學生、不同的問題要具體問題具體分析，在不同的教學環境中也要因地制宜。如果圖省事，盲目自大，不改死板的教學方法，肯定要誤人誤事。古人云：“感人心者，莫先乎情。”熱情的激勵能使學生增強自信心，促進學生的發展。但如果學生感到教師的激勵與評價不真實，不是發自肺腑的真情實感，則會適得其反。例如，對不同階段的學生采取同樣的激勵措施，效果不盡相同。七年級學生偶然聽到一句“你真棒，老師為你感到自豪”，被夸的學生認為得到了教師的欣賞，會信心滿滿地參與到探究中來。同樣的話語如果用在九年級學生身上，學生則會感到教師的話語俗套，認為這是教師在作秀，無法產生激勵效果。因此，教師在鼓勵學生的時候，應注意區別對待，切忌生搬硬套。

2.固定套路

我們通常會遇到的題目是：請問這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？試分析主人公成功的原因？像這種題目估計是學生們最喜歡看到的了。現在很多老師傳達給學生的就是要分析題要考你什么，你就背什么。剛開始小有成效，但時間一長就顯示出了弊端，學生的做題能力、分析能力急速下降。表現為做不了新題，想不出新答案。對此，教師在教學中，一定要鼓勵學生們發揮自己的想象力，拒絕模板套路傳授，讓學生敢說。遇到學生的答案和自己想要的不一致時，要冷靜分析，聽學生講完，切莫一意孤行。教師可以對他們的思路、語言、體態等進行具體分析，努力去發現其中的積極因素，給學生某種程度的肯定。如果這位教師對學生說：“你的觀點富有想象力，若能夠思考得再深入一些就更好了。我們看誰還有不同意見。”這名學生的心中就是另一番感受。

二、幾點建議

1.加強寫字規范

現在很多人都提筆忘字，因為互聯網時代，電腦、手機的普及，幾乎所有的通訊和交流都依靠這些電子文字來發揮作用。一個表現就是郵局的沒落，寫信的人已經很少了。另外就是學生極易受到社會和網絡上的影響，導致學習中也出現了不規范寫字的情況。在語文教學過程中，教師可利用一定的時間和學生交流討論常錯字、易錯字，促使學生樹立規范書寫的意識，有利于學生提高漢字書寫水平。例如，在學習《醉翁亭記》這一課文時，筆者在教授完課文后組織學生進行了一次聽寫比賽，針對文章中筆畫復雜和易讀錯的字詞進行聽寫。每組派一名代表上臺，再按隨機原則指定學生將自己認為難寫的、需要注意的字詞念出來，由講臺上的同學進行書寫，如“傴僂提攜、觥籌交錯、山肴野蔌、飲少輒醉”等，隨后由臺下的學生對聽寫進行評價。這樣，利用比賽激發學生的興趣，令其注意力都集中于漢字書寫上，在臺上聽寫的學生的成就感在比賽中獲得了滿足，而臺下學生的審美能力也獲得了提高，對其漢字書寫能力的提升均有促進作用。

2.加強精讀

大多數同學都反映閱讀水平差，拿分率低，或是時間不夠，或是抱怨題太難，不安套路出牌。其實都是因為平時的閱讀習慣和閱讀方法有問題，遇到新題、難題，或者很長很難懂的文章就不知道怎么辦了，很多學生在閱讀的過程中只是干脆的瀏覽，并沒有對自己覺得閱讀困難的地方進行標記，這就極大的影響了閱讀效率，有時候還需要再讀一遍來找出重點。這就導致了學生的閱讀方法不科學，不利于學生的長遠學習。教師要針對學生對文章的重點進行標記。但是在日常學習過程中學生對于重點的概念還沒有清晰的認識，教師要讓學生明確只要與文章主旨、過渡句或者與閱讀問題有關的都是重點，只要對重點進行標記，學生能在最快時間內找到文章的主旨，這樣學生的閱讀效率也能極大的提高。例如，在對《列夫·托爾斯泰》進行閱讀的時候，在閱讀中對每段的中心句進行勾畫，在通過閱讀之后可以把文章分為兩層，一層寫隨意丑陋的外貌，第二層寫其深邃的眼睛。

3.勤于動手

現在學校要求下，幾乎每個同學都有一本厚厚的大字典，但是大多數人的工具書都只是個擺設，用了好幾年還跟新的一樣。我看到好幾個同學的字典放在課桌上已經落了厚厚的塵土，一看就好久沒動過了。工具書的種類很多，初中生要求備齊《新華字典》及《現代漢語詞典》。為了切實提高閱讀效率，教學中應把識字辨義放在重要位置，教學生會使用工具書，持之以恒使之養成習慣。另外，查閱課文資料也是需要學生課下做的工作，只有充分了解作者、環境等，才能更好地了解作者的動機和感情。例如，我在教《海底兩萬里》的名著閱讀時，提前讓學生制定了詳細的學習目標和計劃。指導學生第一周通過自己閱讀和查閱資料，了解大致內容；第二周讓學生們集中學習交流；第三周進行文章內容分析，對小說構思、人物特點、故事情節等進行總結。遇到問題就自己去查閱工具書，不明白的問老師。一步一步地讓學生培養出勤于動手、熱愛學習的好習慣。

三、結語

語文教師在教學中要注意，越是細節的東西越要抓住，學生很可能因為一個小的習慣而影響了學習的整個過程。一些基礎的東西不能因為年級的升高而放下，而是要更加重視起來，加強訓練。加強科學方法教育不僅是全面提高學生科學素養、保證學生可持續發展的需要，也是搞好當前課程改革的需要。掌握并應用科學方法解決問題，以達到促進知識學習、能力培養和提高科學素養的目的。