體育課上“花樣跳繩”教學(xué)案例分析

李 俠

（蒙城縣十一小學(xué) 安徽毫州 233500）

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體育課上“花樣跳繩”教學(xué)案例分析

李 俠

（蒙城縣十一小學(xué) 安徽毫州 233500）

摘 要：通過陽光體育新課改，我們既要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神，又要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是教師的教，因此，老師要學(xué)習(xí)新理論，接受新事物，掌握新知識(shí)，運(yùn)用新教法。

關(guān)鍵詞：體育課 花樣跳繩 教學(xué) 分析

【案例】

一、主題與背景

花樣跳繩在我校已開展二年多了，經(jīng)我校全體師生不斷的發(fā)展和創(chuàng)造，現(xiàn)已有幾十種跳法，各種的跳法有不同的風(fēng)格，名稱也不盡相同。我校的花樣跳繩大多數(shù)是教師、學(xué)生自己創(chuàng)編的。掌握起來也有難易。如今我們學(xué)校把“花樣跳繩”融入到陽光體育運(yùn)動(dòng)中來，并把“花樣跳繩”作為學(xué)校的校本教材來開發(fā)，同時(shí)對(duì)新教材進(jìn)行了案例研討，并通過實(shí)踐加深對(duì)新教材、新理念的理解。

二、教材分析

這一教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)校自己編的，學(xué)生對(duì)它比較感興趣，教師在上課開始就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生處于輕松、樂學(xué)的氛圍之中，個(gè)個(gè)躍躍欲試，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好了心理準(zhǔn)備。為了增強(qiáng)對(duì)花樣跳繩的了解，在前一節(jié)體育課上還和他們一起學(xué)跳了幾種簡(jiǎn)單的跳法。這是一節(jié)比較典型的嘗試、合作、探索的課例，主要是培養(yǎng)學(xué)生跳花樣的技能和技巧。

三、學(xué)生分析

所執(zhí)教的是五（一）班的學(xué)生，班里的大多數(shù)學(xué)生在家很嬌慣平時(shí)缺乏體育鍛煉。而且多數(shù)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)上都以自我為中心，有很強(qiáng)的依賴性。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容前已經(jīng)有過很多跳花樣繩的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中遇到跳繩的環(huán)節(jié)時(shí)，采用自己獨(dú)立完成還是與同學(xué)合作完成是教師教學(xué)策略的重點(diǎn)。本案例研究的主要問題也正是如何在跳繩過程中培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

【情景】

教學(xué)流程：個(gè)人跳繩――自愿組合——分組展示

1.個(gè)人跳繩：個(gè)人跳繩分兩部分，第一部分是教師要求學(xué)生從最基本的跳法開始跳起，每一項(xiàng)跳20個(gè)，在固定的時(shí)間里，看誰跳的花樣多。只見學(xué)生每人手中一個(gè)繩從最簡(jiǎn)單的跳法開始，單搖、雙搖、單搖編花、雙搖編花、單人特短……5分鐘后，學(xué)生爭(zhēng)著向老師報(bào)喜，老師我跳了4種，老師我跳6種……以個(gè)人跳繩為基本訓(xùn)練，最多的跳了8種。教師及時(shí)地給與了鼓勵(lì)。學(xué)生的積極性也一下子被調(diào)動(dòng)起來了。接著進(jìn)入第二部分，老師讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，根據(jù)自己的實(shí)際情況，自愿選擇跳花樣，能跳三搖的不跳雙跳，能跳四搖的不跳三搖，看能不能破自己的紀(jì)錄。于是，在個(gè)人跳花樣中，有跳雙搖的、有跳三搖的，有跳四搖的。有跳雙搖編花的……幾分鐘后，就聽到有的同學(xué)喊道：老師我跳的雙搖編花28個(gè)破紀(jì)錄了，接著又有同學(xué)喊道，老師我三搖跳了34個(gè)，差兩個(gè)就破紀(jì)錄了……教師聽了這些都及時(shí)地給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2.自愿組合：在跳花樣繩教學(xué)中，教師要求學(xué)生在自己的“技巧”上做各種適合的花樣跳法，也可以隨心所欲地創(chuàng)設(shè)各種新“跳”法。只見有的兩人一組，跳起了外手轉(zhuǎn)搖跳。跳短繩，有的三人一組跳起了短飛飛，有的跳起了交錯(cuò)繩，有的8人一組跳起了長(zhǎng)中短，還有的跳起了十字波浪。學(xué)生根據(jù)自己的跳繩技巧自愿選擇不同的跳法并進(jìn)行創(chuàng)編新花樣。教師巡視各組的跳繩情況針對(duì)學(xué)生的技術(shù)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

3.分組展示：學(xué)生最愿意把自己創(chuàng)編的新花樣展示給大家，這樣很符合學(xué)生的心理，他們?cè)敢獗憩F(xiàn)自我，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的特別認(rèn)真，老師放起了優(yōu)美的音樂，隨著歡快的樂曲學(xué)生更加認(rèn)真的跳起來，動(dòng)作也比較規(guī)范，成功率也較高。

【案例分析】

教師對(duì)新的教育理念，新的教育思想，對(duì)體育教學(xué)多目標(biāo)的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)科之間知識(shí)的整合，對(duì)體育教學(xué)多功能的開發(fā)等都表示能理解，但對(duì)現(xiàn)在的體育課要按照健康第一，體現(xiàn)體育教學(xué)的多目標(biāo)，則顯得信心不足，他們認(rèn)為，首先在年齡上與學(xué)生有差距，其次對(duì)新的知識(shí)，新的信息了解太少，對(duì)新的教學(xué)手段運(yùn)用有困難；老師大多都認(rèn)同這樣的教學(xué)，他們認(rèn)為這樣的教學(xué)有利于學(xué)生身體、能力、心理、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，體現(xiàn)了新課改以學(xué)生發(fā)展為本，健康第一的指導(dǎo)思想。體育教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的育體，而是通過身體的教育，達(dá)到育人、育智、育心的功能。通過這一節(jié)課有值得思考的問題：

1.這堂課是否體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本、健康第一的教育理念？

2.在這堂課中，學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神有沒有得到培養(yǎng)？

3.在具體的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了嗎？

（1）靈活處理教材——“多樣性”體現(xiàn)“激勵(lì)性”

過去在進(jìn)行“跳繩”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，大多是學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)跳繩，隨后讓學(xué)生計(jì)時(shí)跳、計(jì)數(shù)跳等，教師是按照發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生動(dòng)作技能這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則在教師的要求下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法簡(jiǎn)單的模式顯然是不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。新課改的一個(gè)關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新精神，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要做到這一點(diǎn)，重要的是改變教師的教學(xué)方法，也就是教與學(xué)的改變。以“花樣跳繩”為教材，首先改變以往的教法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)體育的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了個(gè)人跳繩――自愿組合——分組展示3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以個(gè)人跳繩開始將學(xué)生導(dǎo)入課中，學(xué)生每人一根繩，在固定的時(shí)間里，跳不同的花樣，每種花樣需跳20下，看誰跳的花樣多，這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法，又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木瘛Ｔ诘诙糠郑魬?zhàn)自我階段學(xué)生向難度高的花樣挑戰(zhàn)。于是基礎(chǔ)差的同學(xué)跳雙搖跳，靈活的同學(xué)跳單人特短，技術(shù)好的同學(xué)跳三搖、四搖。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷的挑戰(zhàn)自我，這樣的設(shè)計(jì)可以讓不同層次的學(xué)生得到不同層次的鍛煉。

（2）改進(jìn)學(xué)習(xí)方式——“問題”體現(xiàn)“合作性、創(chuàng)新性”

小組練習(xí)給了學(xué)生合作的場(chǎng)所，任意組合搭配，增加了合作的可能性。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于思考，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，然后主動(dòng)的去探索研究，學(xué)生會(huì)思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？動(dòng)作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中，學(xué)生通過動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗(yàn)，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式比較過去的學(xué)習(xí)方式，更主動(dòng)，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維也更活躍。

我們通過跳花樣繩讓學(xué)生的情意、個(gè)性盡情表現(xiàn)，在合作中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力；在創(chuàng)編中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣的熱愛，而在花樣跳繩中，結(jié)合發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)的能力，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的思維，通過體驗(yàn)實(shí)踐，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功與快樂。