新課改下對高中物理教學的研究探討

趙占偉

（青海省海南州第二高級中學 青海海南 811700）

新課改下對高中物理教學的研究探討

趙占偉

（青海省海南州第二高級中學 青海海南 811700）

隨著近年來我國對教育體制進行不斷的深化改革，使學校對于教學方式也提出了新的要求。因此在新課改的大背景下，對教學模式進行不斷的創(chuàng)新，可以實現(xiàn)教學質量以及教學目標。本文對高中物理教學多面臨的問題進行分析，提出部分有效的解決措施，以期對今后的物理教學在新課改中展開有所根據。

新課改背景 高中物理 教學研究 問題 措施

前言

高中物理在學習時對于學生的邏輯思維能力有著較高的要求，新課改要求在教學過程中可以培養(yǎng)學生的這種能力，使學生擁有操作能力以及探索精神。傳統(tǒng)的灌輸式教學已經無法滿足這些需求，物理學科是一個需要經過實驗探究的科學。新課改的物理教學要對學生的潛能進行發(fā)掘，對學生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，提升學生的綜合素質。

一、新課改高中物理教學現(xiàn)狀與問題

1.思想認識有待提高

教師的職責以及教學的定位一直以來都是進行傳道、授業(yè)和解惑。傳統(tǒng)的教學模式教師往往是進行灌輸式教學以及照本宣科的傳授知識，在教學方式上一直是進行題海訓練以及計劃教學，使得教學效果和創(chuàng)新能力上都很差，同時學生的學習存在學習壓力以及困難。而新課改對于教學方式以及模式上有了新的要求，傳統(tǒng)的教學理念也必須進行改變，對學生的實際操作能力以及情感教育進行教育才是新課標的要求。所以在新課標下對教學理念進行轉變，提升思想認識，才是當前的要求。

2.課堂教學氛圍不佳

新課改要求課堂教學中要以人為本，也就是以學生為本，對學生的情感、知識、學習能力等重視教育，然而受到長時間的傳統(tǒng)教學思想以及方式的影響，只是對新課改的教學理念的認識存在欠缺，雖然部分教師對其有所認識，但在付諸實際教學中時，依舊采取的是對課堂教學看重，導致的后果是課堂氛圍不佳，還是非常的單調［1］。這就使學生與教師缺乏互動，一些較好的教學模式無法進行實際的運用，除了啟發(fā)性有部分的提升，其他的內容仍和以往的教學模式相同。導致無法適應新課改的要求，使教學質量沒有顯著的提高。

3.缺乏相應的教學資源

新課改對于物理學科的教學增添了許多新的要求以及內容，比如社會實踐、調查、文獻閱覽等理論與實際結合的教學要求。這就對學校的實驗資源、環(huán)境資源以及管理人員的能力提出了更高的要求。但是學校僅僅是對學習成績加以注重，未對相關的基礎教學設施進行建設，在進行相應的實踐教學時出現(xiàn)諸多的不相適應的現(xiàn)象，對于教學改革造成了不利的影響。此外圖書館、電子閱覽室等資料查閱設施以及其他的設施都沒有建設完善。多數(shù)學校不能做到資源的共享，使得該項的改革存在困難。致使教學資源與教學改革不相適應。

二、解決新課改高中物理教學問題的具體措施

1.提升教師素質

改革的主體主要在于人，對于教學改革實行的主要人員就是教師，對物理教師的綜合素質的提升是保證課改的重要前提條件。新課改背景下教師不但要擁有與新課改相符合的專業(yè)素養(yǎng)，而且還要擁有創(chuàng)新精神以及綜合的素質。這在新課改眾多的內容中可以準確抓住改革的重心，可以更好地進行高中物理教學工作。此外在進行教學的同時要對實驗、調查、實踐、文獻查閱等方面的內容進行適當引導，只要教師的綜合素質夠高就會對教學的發(fā)展有所幫助。這樣才會使物理教師能夠緊跟改革的步伐。

2.教學過程優(yōu)化

對教學過程要進行改變，將傳統(tǒng)教學中的照本宣科的教學方式進行改變，向著培養(yǎng)學生自學能力以及鍛煉思維等方面發(fā)展，以此來使學生可以獨立的發(fā)現(xiàn)并解決問題。對于重點內容教師要進行引導，對于難度、專業(yè)性較大的問題，就是要進行一定的指導，從而使學生的不足之處得到補充，這就對教師賦予了一個新的課堂教學的使命。因此要對教學過程進行不斷的優(yōu)化，使學生可以在相同的時間中學到更多的知識［2］。

3.精心布置習題

新課改還對以往的題海戰(zhàn)術進行改變，高中物理由于本身難度較大，學生的基礎較差的話，對于部分習題會感覺力不從心，采取題海戰(zhàn)術只會增加學生的學習負擔。所在進行習題選取時一定要對學生實際進行分析，精心挑選布置習題，對經典習題進行分析，并根據實際情況對題目進行適當?shù)母淖儭Ｊ箤W生不僅可以學習教材知識，也可以從習題中獲益匪淺。

4.重視實踐教學

在進行高中物理教學內容的選擇時，一定要和實際生活進行緊密的聯(lián)系，從而使學生有著對生活中的物理現(xiàn)象或問題有著極大的興趣，以此來對學生的主動學習以及探究進行激發(fā)。在進行物理知識傳授過程中，要結合與實際生活進行聯(lián)系，讓學生自行對生活中物理問題進行解決，不但可以提高物理課堂教學的樂趣，也可以使學生成就感到得到滿足，這對于學生的學習精力以注意力能夠集中有著至關重要的作用，可以保證學習效果不斷的上升。

5.利用網絡資源教學

在當今這個信息化時代，網絡多媒體是進行教學的輔助工具，可以進行影視資料來與學生進行交流，使學生對于物理教學更加感興趣，提升物理學習的興趣，將原來枯燥的課堂變得生動具體，將抽象具現(xiàn)化，提高教學效果。此外教師可以利用網絡進行交流，使教師間可以進行方法的交流，從而使物理教學的發(fā)展的更好［3］。

結語

綜上所述，本文所展開的問題研究與措施的提出，對高中物理教學改革有著重要的現(xiàn)實意義。在新課標的基礎上對學生的理論與實踐能力進行同步的培養(yǎng)，對課程進行不斷的優(yōu)化，轉變觀念以及教學方式，充分對各種資源加以利用。以此來提升我國高中教學的質量，使我國的教育事業(yè)可以發(fā)展的更好。

［1］陳小敏.基于新課標的高中物理實驗教學的創(chuàng)新路徑［J］.求知導刊，2016，12（53）：33.

［2］俞治祥.新課程改革背景下高中物理高效課堂的構建［J］.學周刊，2015，09（27）：68-69.

［3］于海，齊穎，胡鄉(xiāng)峰，陳海霞，白立忠，秦曉寧.新課改下物理課程與教學論課程建設發(fā)展性指標體系的研究［J］.通化師范學院學報，2014，02（02）：109-118.