做一個智慧的農村班主任

王殿珍

（濟南市歷城區西營鎮初級中學小學部 山東濟南 250111）

做一個智慧的農村班主任

王殿珍

（濟南市歷城區西營鎮初級中學小學部 山東濟南 250111）

農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要管理好一個農村小學的班級，班主任工作是關鍵，班主任是學生班級的直接組織者、教育者和領導者。是學生健康成長的引路人，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。

農村 德育 留守 智慧 實踐

一、農村學生本身的問題

1.學習目標不明

農村大多數人小學或初中畢業就出外打工，受父母影響，農村學生對未來沒有系統的規劃，一部分學生認為，他們的學習條件、學習資料與城里孩子相差甚遠，成績自然比城里的孩子要差，將自己的差成績“合理”化，對什么都抱著無所謂的態度，學習沒有動力，使班主任“進退兩難”。

2.行為習慣較差

由于家長一方或者雙方要外出打工，學生在學習、衛生、言談舉止各方面都存在隨意現象，比如不能按時完成作業，書包桌洞臟亂差，校服從周一下午臟到周五，紅領巾卷成一根臟兮兮的繩子，不洗脖子耳朵，隨便罵人等等，這些都給班主任帶來較大壓力。

3.留守兒童較多

據調查統計，40人左右的班級，每個班最少有5名學生父母雙方長期在外打工掙錢，有1/2的學生父母一方在外長期打工。父母教育的缺位導致留守兒童問題非常明顯。

二、家長的問題

1.把孩子完全交給學校和老師

大部分家長認為自己是農民，沒讀過幾天書，教不了孩子，就把孩子全權托付給老師，忽視了老師需要面對四十個多學生，不可能每個學生都顧及到的問題。

2.單親、生存壓力

單親家庭的孩子，父母互相推諉教育責任，導致孩子沒人管。還有父母出外打工的留守兒童，他們由爺爺奶奶帶著，不能及時配合學校教育。

3.學習無用論

我曾經約李振鑫的家長談話，告訴他孩子很久都不做作業，書寫很差等問題，沒想到該家長答復道：“學習有什么用？到他長大了會認字會算賬就行，學習好了不一定能掙到錢，還是掙錢重要！”說罷揚長而去。這些不理智的，有礙于教育的行為和言語，給孩子造成很大影響，讓班主任做起工作來很艱難。

三、班主任自身的問題

1. 工作壓力較大

農村小學老師數量少，課時量大，班主任往往又是語文、數學這些主科，工作量大，難免顧此失彼。 絕大多數農村小學教師承擔了主科兩個班或以上的教學，農村小學教師承受著很大的工作壓力，家長對學生的高期望，社會對教師的高要求等多種因素造成了農村小學教師超負荷工作。

2.弱勢群體

現在的孩子不能打，不能碰，連說也得慎重。有些家長請求老師嚴格管理，甚至動手打都可以，也決不會因此而找老師的任何麻煩。可老師真留下孩子指導或者批評時，家長卻心疼。家長不管孩子，但是作為班主任決不能拋棄任何一個孩子，這樣班主任覺得孤掌難鳴。

面對如此多的問題，如何做好農村小學班主任工作，已成為教育工作中必須正視的問題之一。面對困境，到底怎樣做才是一個智慧的班主任呢？結合自身近幾年的實戰教學經驗，我認為：

（1）學習+反思，做一名有上進心的班主任

班主任學習的專業理論應該有：“學科專業”知識：班集體建設、班會的組織、團隊活動的指導、與學生談話的藝術、與各學科教師的協調能力、與學生家長的溝通能力、個人的學識水平、愛好、特長等。它們構成了班主任學科知識體系。班主任的“教育專業”是指教育學、心理學以及與學生精神成長相關的知識，包括關心、理解、尊重、信任等。對于專業化來說，班主任的學科專業是重要的，具備這樣的素質與能力，才是一個專業化的班主任，才能夠稱得上一個合格的班主任。我學習的主要書籍有盧梭的《愛彌爾》、阿米契斯的《愛的教育》、、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、魏書生的《班主任工作漫談》等中外教育，經常閱讀萬偉、李海如等全國名班主任的博客、工作室等，此外自己也寫一寫教育教學案例。

（2）形成個人風格班級，做個有魄力的班主任

面對47人的班額，我利用好了班級文化的版塊“我最棒”和“每天養成好習慣”兩個版塊， 首先分組，調皮的與不調皮的搭配、成績 好的與成績差的搭配、外向的與內向的搭配、有特長的和無特長的搭配。其次分工。各小組設立學習小組長、紀律小組長、衛生小組長各司其職，并且建立小組比賽機制，相互提醒、相互監督。 最后比賽，各小組在作業、紀律、衛生、紅領巾校服、好人好事五大行為習慣版塊展開比賽，由5個班長對47人進行每天的評比，優勝的小組在我最棒這一欄進行獎勵，每周評選一次，每月獎勵一次，這樣47人都動了起來，各自施展其才華，為小組爭取 榮譽，更加強班級的團隊意識，做集體的小主人。這樣的班級管理是我班在班級文化評比中榮獲一等獎、會操比賽一等獎、班級合唱比賽一等獎、歷次階段性考試都獲得優秀班集體、每月的班級考評都能獲得冠軍的主要原因。

（3）充分利用好班會資源，做個善于動腦的班主任

農村由于地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，學生集體觀念淡薄。這就要求我們教師創造性地創設情境，開展豐富多彩的班集體活動。在這學期，當我發現上二年級的趙志國連紅領巾都不會系，總是他爸爸系好之后早上給他掛在脖子上時，我就組織了一次“系紅領巾比賽”，規定趙志國必須參加，他經過不斷練習，在比賽時獲得了大家的掌聲；學校規定十分鐘靜校制度，可是班上做值日總是得做個半小時也做不利索，于是我組織了一次“掃地我最快”班隊活動，不僅提高了大家的掃地質量，還培養了學生在家做家務的興趣。

（4）認真開好家長會

農村小學擔負著引導學生們改正壞習慣、養成好習慣的責任，開家長會是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭文化層次的特殊性，在家訪時有必要給家長灌輸一些現代教育理念，讓家長知道該從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，怎樣與老師配合。在家里應該養成哪些好習慣，比如給孩子創造一個小書房，有個安靜的學習讀書環境；每天整理自己的書包和書桌；衣服要整潔，紅領巾要整齊；幫家長干一些小家務等等。

總之， 作為農村班主任，要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。做一位思考的行者，學習的智者，在實踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷完善自我，才可能成為一名智慧的班主任。