思想品德課中如何培養學生的學習興趣

宋麗杰

（盤錦市第一完全中學 遼寧盤錦 124000）

思想品德課中如何培養學生的學習興趣

宋麗杰

（盤錦市第一完全中學 遼寧盤錦 124000）

在思想品德課教學中，教師必須為學生創設快樂的學習環境，激發濃厚的學習興趣，以促進學生樂學，從而提高教學效率。達到學生在不知不覺中發展智力，培養能力，養成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀的目的。

思想品德課 學習興趣

思想品德在很多人眼里都是枯燥無味、抽象空洞的，作為一名初中思想品德教師，怎樣才能在思想品德教學中激發學生的學習興趣呢？我針對初一學生對此題目進行了實驗，下面就談一談我在實驗中的幾點體會：

一、開展課前“新聞報導”活動，調動學生參與教學的積極性

指定兩名同學課下盡可能地搜集與上節講完或本節將講的內容接近的新聞，每節課前向全班同學報導，內容可以是國際、國內新聞，也可以是校內、班級新聞，可以是時事新聞，也可以是娛樂、體育新聞等；形式可以多種多樣，如可采用快板、相聲、順口溜、三句半等。報導完畢，學生可以對某個感興趣的話題無拘無束地進行討論，盡情地想象和發揮，使他們進入開心、舒暢和興奮狀態，這樣一節課便有一個良好的開端。例如，在講“個人是社會的成員?！边@一內容前，學生報導了兩則新聞：一則是《神童——拉詹·馬哈德》，另一則是《狼孩——卡瑪拉》，報導完以后，可以讓學生議一議：卡瑪拉為什么不能像拉詹一樣生活呢？隨后同學們展開了激烈的討論，這不但調動了學生學習的積極性，而且很自然地導入了本節課的內容：個人是社會的成員，人們的生活離不開社會。

二、讓學生暢所欲言，切實發揮學生的主體作用

思想品德最大的特點是與現實生活緊密相連，課堂上講授的內容，部分是學生已知的，或知而不全的，教師可以利用這一點，讓學生走上講臺，廣開言路、各抒已見、坦誠直言，講講自己的認識和看法，發表自己的見解，最后教師對學生所講的加以補充、修正和完善。例如，在講授“社會影響著個人”這一內容時，教師請同學們思考一個問題，你的周圍有沒有不利于你成長的社會影響存在？（設立此項活動的目的在于鼓勵學生敢于參與，敢于表達。）第一組：抽煙；第二姐：追“星”；第三組：組織“兄弟同盟”，然后，教師再進一步問，你是怎樣看待這些現象的？請同學們各抒已見。學生發表完自己的見解以后，教師進行歸納：“同學們對社會中的這些個別的消極影響都有了正確的認識，讓我們再來看一看，剛才那些同學是否有了新變化？”第一組：勸說并幫助父母戒煙；第二組：向科學家學習；第三組：組織“互幫互助”小組，接著再讓學習講講自己的看法，最后教師給予正確的引導。這種做法不僅使學生感到書本離現實并不遙遠，以此縮小了教師與學生的距離，而且學生認識到自己掌握的知識與將要學習的內容的密切聯系，感到思想品德并不抽象、枯燥，而是具體的、實在的，從而大大激發了學生的學習興趣，調動了學生參與教學的積極性，也容易形成教學相長的教學環境。

三、讓學生給故事結尾，豐富學生的想象力

這項活動的具體做法是：教師根據課堂授課內容，為學生舉例或講一段故事，但對故事的結果不做交待，而是留給學生去猜測、判斷和概括，讓學生給故事結尾。例如，在講“心理健康，有利成長”這一內容時，我給學生舉例：路路的媽媽是一名清潔女工，每天，掃完街道后都要回來給路路準備早飯，路路的同學王陽對路路說：“路路，你看你媽多臟，她掃完大街再給你做飯，你能吃得下嗎？”路路聽完心里很不是滋味。有一天，她對媽媽說：“媽媽，以后你別掃大街了，多臟啊，我在同學面前都沒面子。”媽媽看了看路路，對她說……媽媽想對路路說什么呢？你想像……于是同學們都展開了豐富的想象，給故事結尾。雖然結尾不盡相同，但最終使學生明白：王陽的心靈很臟，路路的媽媽心靈美，雖然工作又臟又累，但能兢兢業業、默默奉獻，心理是健康的，道德是高尚的，心理健康，有助于我們成為道德高尚的人，心理健康是培養優秀道德品質的重要條件。這項活動的開展，激發了學生的學習興趣，豐富了學生的想象力，發展了學生的創造性思維的能力。

四、運用多種教學形式，培養學生的認識能力、觀察力和思想能力，提高教學效果

1．音樂

音樂不僅能表達感情，還能陶冶情操，使人展開豐富的想象，選擇與課堂教學內容相關的音樂，不但能增強教學內容的吸引力、感染力，而且還能有助于學生對教學內容的理解，激發學生的學習興趣，給課堂教學注入新鮮的活力。例如，在講授“愛國情操的表現”這一內容時，先播放《可愛的中華》，使學生感受我們祖國大好河山的壯麗，上課時再讓學生閱讀課文，暢談祖國新貌，隨后教師總結：“熱愛祖國的熱愛家鄉所包含的內容是廣泛而豐富的，我們應該熱愛祖國和家鄉的山山水水，熱愛優秀的文化和勤勞的人民，應熱情關注并各級參與祖國和家鄉的建設，使之更加民展和進步?！苯處熣n堂小結之后，全班同學再齊唱《可愛的中華》，作為中國人的自豪感油然而生，達到了良好的教學效果。

2．詩歌

句型工整、語言生動、好聽易懂是詩歌的特點，課堂教學中，有針對性地選擇一些詩歌，將理論知識與詩歌融為一體，既能激發學生的學習興趣，又能幫助學習深入淺出地理解教材內容，加深記憶，提高課堂教學效果。例如，在講“正確認識自尊自信”時，播放配樂詩朗誦《我也是一片風景》：

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻是一棵小草；

于是，你有些自卑。

其實，你和別人一樣，也是一片風景，

做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光，

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望……

富有哲理的詩句，很快能使學生產生共鳴：每個人都應該做自尊自信的人，絕不能有自卑的心理。

3．小品

在教學過程中選用與教學內容相關的小品，可引起學生的新鮮感和親切感，引導他們對問題做出深層次的思考，使他們在輕松愉快的心境下理解知識。例如，在講“交友要講原則”時，請學生表演小品《哥們義氣》：中學生小張性格內向，喜歡獨來獨往，一天放學被一伙高年級同學搜身。這時，一個高個子青年打跑高年級學生，從此，小張視高個子青年為“恩人”。一天，高個子青年把一個偷來的贓物交小張保存，小張毫不猶豫地答應了。后來，東窗事發，高個子青年被判刑，小張也受到牽連。學生表演完以后，教師組織討論：小張這樣講“哥們義氣”對嗎？為什么？學生經過激烈的討論后，教師進行歸納總結：“小張錯就錯在為講義氣幫朋友，完全不分是非，這正是哥們義氣的最大特點。”讓學生在愉快的氣氛中分清是非，感悟人生哲理，這比空洞說教更具有說服力。

實際上，激發學生學習興趣，提高思想品德的教學效果，其形式和手段是多種多樣的，以上僅僅是我在教學實驗中的幾點體會。實踐證明，教師在課堂教學中通過采用生動形象、靈活多樣的教法，不僅能提高學生學習思想品德的興趣，而且能全面提高學生的思想品德的興趣，而且能全面提高學生的綜合素質。但無論采取何種形式，我把學生看做認識的主體，使之更加主動，這樣才能取得良好的教學效果。