淺談如何進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

李云宏

（黑龍江省大慶市東城領(lǐng)秀學(xué)校 黑龍江大慶 163700）

淺談如何進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

李云宏

（黑龍江省大慶市東城領(lǐng)秀學(xué)校 黑龍江大慶 163700）

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的概念是黎加厚教授提出的，他認(rèn)為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

以往的教學(xué)設(shè)計(jì)大多以教師如何教為重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的安排都是以教師作為中心來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收基本處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，因而缺乏自主性。因?yàn)樵谡n堂上總是教師在講，教師在演示操作，課堂氣氛往往不夠活躍，學(xué)生的創(chuàng)造性也無(wú)法得到培養(yǎng)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)則以學(xué)生學(xué)為重點(diǎn)，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。

那么，如何進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

通常認(rèn)為，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程可以分為單元教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì)、信息資源查找與設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)修改八個(gè)步驟。

我認(rèn)為在設(shè)計(jì)中應(yīng)重點(diǎn)注意以下幾點(diǎn)：

1.教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析時(shí)，需要從學(xué)生的整體水平出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的三維目標(biāo)：即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。如《千里傳音訊》一課，學(xué)生需要掌握QQ的相關(guān)知識(shí)與技能，考慮到今后教學(xué)傳文件的需要，因此教學(xué)重點(diǎn)放在上傳文件和下載群文件這里，其余知識(shí)可以分組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，教師再布置作業(yè)讓學(xué)生完成。針對(duì)當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)交友上當(dāng)受騙的人比較多這一現(xiàn)象，在授課時(shí)還要注意強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。教師要提前分析教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的掌握情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充，拓展學(xué)生的知識(shí)面。如信息技術(shù)七下教材Excel第1課，除了要求學(xué)生掌握Excel窗口界面組成，常用數(shù)據(jù)輸入的方法外，還應(yīng)掌握自動(dòng)填充有規(guī)律數(shù)據(jù)的方法。此外，對(duì)于教材上沒(méi)有提到的較長(zhǎng)數(shù)字作為字符輸入（如身份證號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼等）的方法，教師也應(yīng)介紹給學(xué)生。

2.根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的任務(wù)

教師把教學(xué)分為幾部分，第一部分是必要的準(zhǔn)備工作，如講授專(zhuān)題課《圖片的獲取》一課時(shí)，可提前讓每個(gè)學(xué)生在紙上寫(xiě)出獲取圖片的方法有哪些，為后面的教學(xué)作鋪墊。多數(shù)的準(zhǔn)備工作由教師來(lái)完成，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)所用素材。后面的部分則為課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生分組完成教師布置的實(shí)踐任務(wù)，下課前匯報(bào)本組的完成情況。這些任務(wù)一定要針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如信息技術(shù)六下教材《家鄉(xiāng)少數(shù)民族文化》一課，這一課主要介紹了Word中樣式的概念和類(lèi)型。授課時(shí)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，各組分別代表不同的省份，再分別制作代表省份的少數(shù)民族文化特色表格，這樣形成有效的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們的興致都很高漲，既有效地提高了課堂效率，而且豐富了學(xué)生的歷史學(xué)科知識(shí)。

3.根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)，為學(xué)生提供必要的資源

學(xué)習(xí)資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。沒(méi)有充足的學(xué)習(xí)資源，自主學(xué)習(xí)無(wú)法開(kāi)展。因此，教師必須為學(xué)生提供充足的必要的學(xué)習(xí)資源。也應(yīng)教授給學(xué)生更多獲取資源的方式。在我的教學(xué)中，通常采用的方式是在本班QQ群中上傳需要的文字、圖片或在線測(cè)驗(yàn)小文件，學(xué)生可以自行下載，選擇性使用。另外學(xué)生們也可以上網(wǎng)自己搜索想要的素材，下載后備用。

4.整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要合理有序，設(shè)計(jì)時(shí)要注意時(shí)間的分配

教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)有所側(cè)重，對(duì)于一些實(shí)用性不強(qiáng)，教材中又提到的知識(shí)可以設(shè)為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)重點(diǎn)能更加明確，可以把更多的精力投入到需要掌握的知識(shí)上來(lái)。如信息技術(shù)六上教材中的Windows 7部分，文件管理應(yīng)作為重點(diǎn)，而磁盤(pán)維護(hù)部分則可以略講。

在信息技術(shù)課堂上，愛(ài)玩的天性讓學(xué)生在學(xué)校里有機(jī)會(huì)面對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)時(shí)，都渴望能玩電腦游戲、或使用QQ與同學(xué)聊天。教師應(yīng)充分利用好這一點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的課堂，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)輔助教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生以組為單位完成，如果全組學(xué)生都能優(yōu)質(zhì)高效地完成本組的活動(dòng)，可適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能提高學(xué)生的積極性。當(dāng)然在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中也要注意數(shù)量與難度，以大多數(shù)學(xué)生都能完成為宜。

在授課時(shí)，教師應(yīng)盡可能選擇貼近生活的實(shí)例。在理論教學(xué)時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言、貼切的比喻來(lái)引起學(xué)生的興趣，應(yīng)注意語(yǔ)言表述要精煉。如第一課講開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)步驟時(shí)，學(xué)生總是記不清主機(jī)和外設(shè)哪個(gè)先開(kāi)，哪個(gè)先關(guān)。這時(shí)教師可打比喻：外設(shè)是觀眾，主機(jī)是明星，當(dāng)然是觀眾先到場(chǎng)，明星后上場(chǎng)。表演結(jié)束后，明星先離開(kāi)，觀眾才能離開(kāi)，這樣學(xué)生就把開(kāi)關(guān)機(jī)的順序牢牢記住了。

5.設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要選擇好主題，要選擇和設(shè)計(jì)那些便于用信息技術(shù)加工處理、與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的活動(dòng)

比如學(xué)圖像處理的時(shí)候，可讓每個(gè)學(xué)生提供一張生活照，再利用ACDsee將選擇的照片精心處理，制作精美的電子相冊(cè)；學(xué)習(xí)Photoshop濾鏡時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)校園照片，根據(jù)所學(xué)濾鏡知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚賹⒔Y(jié)果進(jìn)行比較，大家一起來(lái)點(diǎn)評(píng)，分析使用了哪些濾鏡。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以做出范例，使學(xué)生對(duì)任務(wù)有一個(gè)更明確的認(rèn)識(shí)，但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作品時(shí)的獨(dú)立創(chuàng)造性，每個(gè)人的作品都應(yīng)有自己的特色，避免作品變得千篇一律。

6.評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，要注意評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

作品評(píng)價(jià)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，好的作品評(píng)價(jià)體系在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面發(fā)揮著重要的作用。 作品評(píng)價(jià)中，不僅要重結(jié)果，還要重過(guò)程。我們希望每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定的評(píng)價(jià)，但是每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力水平都是不一樣的，如果單純地強(qiáng)調(diào)完成作品的質(zhì)量高低，就容易挫敗部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們喪失信心。

總之，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究理論很多，真正應(yīng)用到實(shí)際，還需要時(shí)間進(jìn)行不斷的總結(jié)和修改，這樣才能夠與信息化教學(xué)課堂結(jié)合，充分展現(xiàn)現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)。

李云宏 女（1974年12月），籍貫：黑龍江省蘭西縣，現(xiàn)職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：信息化教學(xué)。