個性教育在高中數學教學中的應用

程 凱

（安徽省靈璧縣第一中學 安徽宿州 234200）

個性教育在高中數學教學中的應用

程 凱

（安徽省靈璧縣第一中學 安徽宿州 234200）

高中時期對于學生來說是一個極其重要的教育階段，高中數學教學更是一門較為重要的學科，對學生個人成長產生著極其重要的影響。因此在高中階段的教育實踐中應該進一步加強對數學教學的重視，采取一定的措施促使數學教學質量得到逐步的提升。本文從個性教育入手對個性教育在數學教學中的應用進行分析，希望能夠促使高中數學教學優化開展，促使學生獲得全面發展。

個性教育 高中 數學教學 應用

數學教學是高中階段一門重要的必修課程，學生數學學習成效的提升關系到學生的未來全面發展。但是受到學生個性特點以及學生前期教育環境、生活環境、思維能力等的影響，學生的數學學習能力存在巨大的差異。因此要想在新時期全面推進素質教育工作的開展，教師就應該積極轉變傳統教育觀念，嘗試將個性教育思想應用到數學教學實踐中，促使學生的個性學習能力得到相應的培養，為數學教學效率的提升創造條件。

一、高中階段數學教學現狀

現階段我國高中階段的數學教學雖然已經受到全新教育理念的影響取得了一定的發展成果，教學效率和效果都得到了顯著的提升，學生數學學習能力也不斷的強化。但是從整體上進行分析，傳統教育思想對高中數學教學的影響仍然較大，在應試教育不良效應的影響下，高中數學教師為了盡量提升學生的數學成績，在某些方面仍然堅持傳統的教育思想，不斷加大學生的習題訓練量，希望能夠促使學生在考試中取得良好的成績。但是這種教育思想的存在嚴重限制了新教學方式下教學效率的提升，也不利于學生數學學習能力、自主學習能力以及數學學習興趣的培養，對高中階段數學教學質量的強化以及學生的全面發展都產生著一定的不良影響。因此基于當前高中階段數學教學現狀，數學教師還應該結合學生的發展需求探索更為科學的教學方法，對學生實施全方位的教育指導，為學生數學綜合素質的培養創造良好的條件。

二、個性教育在高中數學教學中的應用

1.個性教育在高中數學教學中的有效體現

在高中教育階段，教師要想進一步提升教學效果，還應該重視運用個性教育的思想對學生加以培養，促使學生的數學綜合素質得到一定的強化，為學生數學學習信心的提升創造條件［1］。一方面，數學教師在對學生實施教育引導的過程中應該讓學生認識到數學教學的重要性，進而有效增強學生的數學學習興趣，為個性教育活動的開展奠定基礎。另一方面，教師應該引導學生探索相對科學的數學學習方式，促使學生經過系統的學習將所學知識合理的應用到實際生活中，促進學生的操作技能得到顯著的提升，將學生培養成為社會需要的新型高素質人才。此外，教師也應該高度重視教育引導工作的開展，讓學生在學習過程中感受到數學學習的樂趣，并積極營造良好的學習氛圍，為學生個性培養工作的開展創造良好的條件。

2.高中數學教學中的個性教育應用案例

在數學教學中對學生個性素質加以培養需要教師的教育引導作為支撐，因此在個性教育的具體應用過程中教師可以借助生活中的實際案例對學生進行科學的引導和啟發，在增強數學教學趣味性的同時，有效激發學生的學習熱情，讓學生能夠全身心的投入到數學學習中。如在講解集合問題的過程中，教師可以引入生活中的實際案例，如讓學生對“玫瑰、月季、康乃馨”的共同特征進行分析，進而引導學生結合自身原有學習經驗對集合的概念進行總結，針對不同學生的總結對學生實施有針對性的教育和指導，促使學生都能夠基于自身理解對集合的概念形成正確的認識，進而促進課堂教學效率得到顯著的提升。

三、高中數學教學實踐中應用個性教育的具體途徑

1.教師應該積極轉變自身教學觀念

在高中數學教學實踐中，教師是教學的主導，在教學活動中承擔著主要的責任，是教學活動的主要承擔者，教學活動的順利開展離不開教師的支持［2］。因此教師的自身教學觀念以及專業教育素質對教學質量產生著決定性的影響。所以在高中數學教學中要想對學生實施個性教育，首先應該轉變教師的教學觀念，讓教師對個性教育形成初步的認識，并明確在未來教學實踐中學生的個性培養是教育的必然發展趨勢，只有將個性教育融入到高中數學教學實踐中才能夠促使高中數學教學獲得穩定健康發展，保證學生在個性教育的指導下能夠結合自身學習優勢發展學習專長，進而在未來學習生活中取得更好的學習成效。

2.對學生的創新能力加以培養

培養學生的創新能力能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生對數學學習產生強烈的好奇心，進而在好奇心的驅使下對數學知識進行更為深入的學習。與此同時，對學生的創新能力加以培養，還能夠促使學生在學習過程中逐漸養成獨立思考的意識，并促使學生逐步將所學數學知識應用到實際生活中［3］。因此高中階段的數學教師還應該重視對學生的創新能力加以培養，并在開展創新實踐教學的過程中結合學生個性發展需求適當滲透個性教育思想，在提升學生數學學習興趣和學習能力的基礎上，也促使學生張揚個性，將學生培養成為優質的高素質人才，為學生未來發展奠定基礎。

3.保證學生家長的作用得到充分的發揮

家庭教育是學生教育工作的重要組成部分，只有在保證學校教育質量的基礎上高度重視家庭教育，促使家庭教育的作用得到充分的發揮，學生的個性教育才能夠得到優化開展，學生數學綜合能力也才可以得到不斷的強化［4］。因此高中數學教師在滲透個性教育思想的過程中應該注意與學生家長進行充分的溝通和交流，進而基于學生家長所提供的信息和學生家長的輔助，結合學生個性需求對學生實施相應的教育和引導，促使學生的個性學習能力可以得到真正的培養，為學生良好學習成效的獲取以及學生未來健康發展提供相應的保障。

結語

總而言之，個性教育在高中數學教學實踐中發揮著不可替代的作用，高中數學教師要想提升教學質量，促使學生的數學素養以及數學學習能力得到良好的培養，就應該在數學教學中適當的融入個性教育，結合學生發展需求對學生實施有針對性的教育引導，為學生的全面發展創造良好的條件。

［1］ 聶媛.個性教育在高中數學教學中的應用［J］.未來英才，2014（1）：93-93.

［2］ 祝翠仁.高中數學教學中個性教育的培育［J］.學園，2014（25）：149-149.

［3］ 開紅星.讓個性在學習中張揚——論教學情境設計在高中數學教學中的應用［J］.文理導航（上旬），2013（6）：54-55.

［4］ 段文利.高中數學教學中學生個性品質的培養［J］.考試周刊，2014（87）：48-48，49.