探究多媒體網絡與小學語文教學的有效整合策略

晏 嵐

（四川省攀枝花市第二小學校 四川攀枝花 617000）

探究多媒體網絡與小學語文教學的有效整合策略

晏 嵐

（四川省攀枝花市第二小學校 四川攀枝花 617000）

多媒體教學技術的出現是信息時代的一個偉大舉措。利用多媒體進行教學，不僅增添了教學的趣味性，而且把知識更直觀的呈現在屏幕上，便于學生理解和掌握。相對于單一的聲音，聲音和圖像相結合會讓學生更容易捕捉到信息，提高學生的學習興趣。借助多媒體網絡與小學語文教學的有效整合，以多媒體網絡為媒介，對小學語文教學進行革命性的改革，從而優化小學語文課堂教學的教學質量和提高學生對于小學語文知識的理解和掌握。本文從培養學生的學習興趣、如何利用多媒體對重難點知識的輔助掌握、提高學生的思維能力等多方面，來探究多媒體網絡與小學語文教學的有效整合策略。

多媒體網絡 小學語文教學 有效整合

傳統教學中，采用了填鴨式的教學模式，單一的教學方式無法引起學生對學習的濃厚興趣。小學生對新鮮的事物很大的好奇心和求知欲，多媒體網絡利用聲音、圖像和動畫相結合的方式，激發了學生對于學習的興趣，促使學生積極主動的學習，改善了課堂內枯燥無味的教學氛圍，成功的吸引了學生的注意力，顯著提高了學生的成績。

一、借助多媒體網絡環境對小學語文課堂教學進行優化

首先我們確定，以多媒體為媒介可以大大提高學生對于語文的學習興趣。在小學語文的學習過程中，特別是初期階段，教師根據教學內容，合理的使用多媒體進行輔助教學，可以使學生在初始階段就對語文保持著濃厚的學習興趣，有利于后期教學的展開。比如，在學習人教版小學三年級下冊中《海底世界》一文之前，可以先播放一段海底世界的紀錄電影，電影里有優美的音樂和真實的畫面，可以帶領學生感受到海底世界的神奇，增強學生學習本文的興趣，幫助學生更好的理解本文的內容。

其次，多媒體技術使得教學氛圍更加輕松富有趣味性。傳統教學中，教師只能借助黑板和枯燥的講解，進行字詞默寫和文章背誦。沒有生動的圖像生成，只有枯燥的文字朗讀。長此以往，學生將大大降低對學習的興趣。而多媒體網絡可以通過聲音圖像和動畫的形式提高學生的學習興趣，更有利于營造輕松有趣的學習氛圍，學生接受知識更加的容易。

二、培養學生的主動性和想象力

學生的主動性和想象力的培養，就是創造性思維的培養。創造性思維人類的一種高級心理思維活動，也是各種社會精英所必有的基本素質。在現有的傳統教學中，由于教師資源缺少、教育方法局限，信息傳播速度跟不上信息的發展速度，信心傳播方式單一，僅靠黑板和語言講解，學生缺少主動思考的機會，因此思維不能更好地得到鍛煉，大大遏制了創造性思維的發展。而多媒體網絡的應用，大大豐富了教學內容，提供了優化的教學方法，信息傳遞更多元化，加快信息傳遞的速度和準確率，加強學生思維的創造性和靈活性。

想要做到完美的利用多媒體進行教學，首先需要大量的感性資料積累加上多媒體的巧妙運用。多媒體具有信息量大、信息面廣的特點，能夠提供給學生生動的圖像資料和視頻資料，使得呈現給學生的資料更為感性直觀易懂，可以較大的調動學生學習的積極性和激發學生的創造性思維。其次，教師可以利用多媒體教學提升學生的想象力，想象力可以較大的促進創造性思維的形成。在教學過程中，教師可以充分利用多媒體資源，在足夠的感官刺激下，促使學生對于學習有很大的興趣，使學生完成從“被動學”到“主動學”的一個轉變。比如學習人教版小學五年級上冊中《黃果樹瀑布》一文時，配合多媒體設備，讓學生通過視頻領略瀑布的壯美，來培養學生對壯麗山河的向往和對祖國的贊美之情。

三、輔助重點、難點等知識點的理解

教學過程中，如何快速理解重點、難點，一直是教師比較頭痛的問題。小學語文的知識體系具有很好的連貫性，前期學習的知識是在打基礎，如果前期一些難點沒有理解就會阻礙后續的學習。所以在教學過程中，教師都會對重點、難點加以標注，反復講解，力求每個學生都能理解。但是在重點難點的教學上，傳統教育由于教學方法和師資力量的限制，教學效果難免差強人意。而多媒體的運用則很好的彌補了這一不足。多媒體擁有良好的綜合處理能力，可以更立體化、形象化的處理這些問題，有助于教學重點、難點的掌握和理解。

例如，古詩教學就是小學階段語文比較難以理解的內容。由于小學生年齡小且古詩詞用詞精煉，所以無法直觀地理解古詩的韻味和含義并加以運用。而現在教師可以利用多媒體把簡單枯燥的古詩詞用動畫的方式展現出來，文字描述出來的意境理解起來很難，而聲音和影像雙重刺激下的動畫形式則顯得容易很多。把詩詞中的景象直觀明了的展示給學生，可以更好地幫助學生理解其詩詞的意境，有助于學生深入理解詩詞的內容。

四、網絡化的應用

多媒體教學應以課堂教學為基礎，以多媒體為輔助，完成與小學語文課堂教學的有效整合。學生可以借助多媒體技術所包含的網絡化思維走向深遠的學習境界中。首先，教師可以利用多媒體培養學生的實踐動手能力，教師可以把手工制作與課堂教學相結合，讓學生將小學語文和互聯網結合起來，全面提升學生的動手能力和綜合實踐能力。其次，教師要利用多媒體提升學生的信息處理能力，這對于鍛煉學生的主動思維非常重要。教師可以根據教學內容設計一些開放性的問題，然后引導學生利用網絡解決問題，培養學生的探究能力。

五、結語

多媒體可以輔助小學語文課堂教學，使語文課堂更加富有活力和魅力，大大增加了學生對于小學語文的學習興趣，也很好的幫助學生理解所要學習的知識，促進了學生的各方面能力的提高。教師需要從教學內容出發、從優化教學方法出發、從小學生的實際需求出發，設計出適用性更強和靈活多樣的多媒體課件，幫助小學生更好地理解小學語文知識，達到促進小學生多方面能力共同發展的目的，完成多媒體網絡和小學語文課堂教學的有效整合。

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