職業學校開展“現代學徒制”教育的必要性研究

閆俊玲

（梧州職業學院 廣西梧州 543000）

職業學校開展“現代學徒制”教育的必要性研究

閆俊玲

（梧州職業學院 廣西梧州 543000）

近年來我國經濟獲得了長足的發展，復合型技術工人的需求缺口越來越大，而職業教育做為培養技術型工人的主要手段，也越來越受到整個社會的重視，“現代學徒制”是將傳統的學徒制度與現代教育制度相結合，所開創出來的一種全新的教育制度，也正越來越受到人們的青睞。

職業學校 現代學徒制教育 必要性

職業教育作為我國教育體系內一類特殊的教育方式，對國民經濟的發展起到了助推劑的作用，也越來越受到人們的重視。隨著國民經濟的迅猛發展，產業類型、經濟發展方式等都發生了變化，在這種新的背景下，職業學校如何培養出符合社會需求的人才就成為一項重要的研究課題。“現代學徒制”是將傳統的學徒制度與現代的教育制度進行有機的結合，創造出的一種全新的教育制度，目前在國際上也是職業教育的一個發展趨勢。

一、“現代學徒制”教育概述

1.“現代學徒制”教育的含義

“現代學徒制”教育是將歷史久遠的學徒制與現代的教育制度相結合，取傳統學徒制度的優點，結合現代教育的特點及企業的需要，而開創出的一種全新的教育制度。就其本質來說，“現代學徒制”教育強調老師對學生的教導，在學習的過程中強調學與做的結合。“現代學徒制”教育雖對傳統的學徒制教育有所繼承，但也有著本質的差別，首先，“現代學徒制”教育下的學生既接受實踐教育，也要接受理論教育，既要參加生產實踐學習，也要參加課堂學習，目的便是培養出理論扎實、實踐經驗豐富的技術人才；其次，“現代學徒制”教育下的學生，既要接受教師的考評，也要接受學校與教育系統的考評。

2.“現代學徒制”教育的特色

首先，“現代學徒制”教育下學生身份的獨特性。一方面是職業學校的學生，另一方面也是企業中的學徒。在這種雙重身份下，一方面可以從學校中學習到理論知識，另一方面又可以以企業學徒的身份參與到實際的生產運行中去，在學中做、在做中學，相互補充、相互促進，不斷提高自身的綜合素質與技術水平。

其次，“現代學徒制”教育是一種以企業為主導力量，各方積極參與的教育制度。“現代學徒制”教育是一種由社會各方參與的一種教育制度、一種人才培養模式。在這一模式下，企業、政府、學校、社會等各方面參與進來，其中企業是主導力量，為企業與社會培養理論與實踐相結合的復合型人才。

最后，“現代學徒制”教育培養的是理論扎實、實踐經驗豐富的技術人才。“現代學徒制”教育下培養的是理論與實踐相結合的復合型人才，在教育中注重對學生綜合素質的培養。在“現代學徒制”教育下企業是主導力量，學生一方面要全面掌握學校的各類理論與基礎知識，另外一方面也要參與到企業的生產過程中，不斷充實實踐經驗。在這種模式下培養出來的學生，充分掌握技術理論，同時又擁有豐富的實踐經驗，必將成為企業需要的技術性人才。

二、職業學校開展“現代學徒制”教育的必要性

1.改善學校培養目標與企業需求的關系

近年來國民經濟的發展異常迅猛，企業對人才的需要越來越強烈，但是要看到目前人才市場存在著兩個問題，一是大批的畢業生求職困難，由于只掌握了理論知識，沒有一線的實踐經驗，無法勝任招聘企業的要求；二是企業在招聘過程中雖然發布了大量的高薪的信息，卻無法招到合適的人才。

造成這種矛盾最主要的一個原因便是職業學校的教育無法滿足企業的需要，職業學校的課程設置不符合企業對人才的需要。職業學校所使用的教材只注重理論知識，很少或是根本就不關注實踐的介紹，學校在教學的過程中只注重教，而不注重實踐，從而導致一方面學生對于這些深奧的理論知識無法有效的理解，另一方面學生也得不到一線實踐的機會，所學到的理論無法有效地運用到實踐中。

而在“現代學徒制”教育下，企業參與到職業學校的課程設置中來，職業學校在課程設置方面可以更多的參考企業的要求，從而為學生提供更加有針對性的課程，保證學生在將來的就業中擁有獨特的優勢，同時也為企業提供更多優秀的技術人才，對于學生、企業、職業學校來說這是一個三方共贏的局面。

2.促進企業在職職工的知識更新

目前在企業的生產過程中存在著兩個方面的問題，一方面企業在職職工知識陳舊，無法跟上技術發展的步伐，從而影響到企業生產的效率、質量；另外一方面，剛進入企業的畢業生，雖然掌握了扎實的理論基礎，但是卻沒有實踐經驗，也無法立即投入到企業生產中。這兩方面問題的存在，影響到了企業的發展，對經濟的持續、穩定發展也會產生強烈的影響。

在“現代學徒制”教育下，職業學校可以組織學生到企業生產一線進行實踐，豐富其實踐經驗，同時也可以對企業的在職職工進行再教育，這些職工帶著生產經驗來到學校中接受再教育，更新知識結構，以不斷提高自己的技術水平，適應現代企業的發展需要。

3.改進職業學校的教育水平

由于“現代學徒制”教育是由企業全程參與，所以有利于職業學校有針對性地培養各類技術型人才，從而使得職業學校的教育與企業的需求銜接的更加緊密。首先，職業學校可以根據企業的要求進行人才的培養，企業需要什么類型的人才，職業學校就可以有針對性地進行培養，企業有什么樣的人才標準，職業學校就以此為標準對教育成效進行要求；其次，學生在學校學習專業知識，在企業進行生產實踐，使得在校學習與在企業實踐可以互補、互相促進；最后，可以促進終身制教育的推廣，職業學校學生與企業職工，雙重身份的轉化，有利于終身制教育的推廣，有利于職工對最新技術的掌握。

結語

“現代學徒制”教育適應目前企業對復合型人才的需要，對促進職業教育的改革、發展國民經濟、豐富教育體系，都有著重要的意義。本文就“現代學徒制”教育的含義與特點進行總結，并就目前在職業學校開展“現代學徒制”教育的必要性進行分析，希望對這方面的研究工作有所幫助。

［1］曹繼新. 小議職業學校開展“現代學徒制”教育的必要性［J］.考試周刊，2015，60：161.

［2］關晶. 西方學徒制研究［D］.華東師范大學，2010.

［3］唐洪鵬. 現代學徒制與學校職業教育對比研究［J］. 中國成人教育，2015，10：60-62.