淺析新媒體時代新聞攝影教學的開展

李小琴

（喀什大學 人文學院，新疆 喀什 844006）

淺析新媒體時代新聞攝影教學的開展

李小琴

（喀什大學 人文學院，新疆 喀什 844006）

在傳統(tǒng)媒體時代，如果你想要獲取信息，可以購買一份報紙，也可以打開收音機收聽廣播，或者打開電視收看電視節(jié)目。新媒體時代的到來改變了傳統(tǒng)媒體傳播信息的地域性和局限性，信息傳播不像過去那樣，普通個體只能作為被動的受眾。這種現(xiàn)象給專門的媒體工作者帶來了極大的挑戰(zhàn)。雖然拍攝照片的門檻越來越低，但是對于新媒體時代下的新聞攝影工作人員來說，工作難度卻越來越大。目前，新聞攝影教學中還存在許多問題，如課堂教學與社會需求不符、缺乏實踐經驗、教學模式落后、相關教學人員素質良莠不齊等。本文主要針對新媒體時代新聞攝影教學存在的問題進行分析，并提出對策。

新媒體時代；新聞攝影；教學理念；師資力量

互聯(lián)網的產生改變了人們的日常生活，豐富了人們獲取信息的渠道。無論什么年齡、什么職業(yè)，都可以根據(jù)自己的需要在互聯(lián)網獲取自己需要的信息。互聯(lián)網發(fā)展更新速度非常快，減少了大眾對傳統(tǒng)媒體的需求。一方面，培養(yǎng)新聞攝影工作的專業(yè)人才存在很多困難；另一方面，甚至有好多媒體單位取消了新聞攝影工作的相關部門。在如此嚴峻的形式之下，新聞攝影教學工作將如何轉型顯得十分重要。為了適應新媒體時代的需求，教學人員、教學器材、教學方法還有學習人員等各個方面都需要進行改進和創(chuàng)新。

一、新媒體時代

在過去，媒體這個概念特指某些專業(yè)的新聞機構利用自己的記者和硬件優(yōu)勢，收集和篩選各種新聞信息，以平衡、中立、可信的形式呈現(xiàn)給讀者。信息的傳播是一條單行道：從媒體到消費者。信息傳播缺乏必要的反饋。互聯(lián)網的發(fā)展給信息傳播帶來了改變，任何人都可以發(fā)布自己想要發(fā)布的信息。技術的進步大大加快了信息發(fā)布的速度，互聯(lián)網的病毒式傳播特性更容易吸引用戶的關注，而各種類型的搜索和推薦引擎的崛起也讓這些新時代內容的發(fā)布者們可以獲得比傳統(tǒng)媒體更大的優(yōu)勢。一夜之間，我們自己仿佛已然成為媒體。

新媒體是與傳統(tǒng)媒體相對應的概念，指的是網絡和手機普及后尤其是近兩年，來移動互聯(lián)網迅猛發(fā)展后社區(qū)軟件、博客、微信等都可以成為發(fā)布信息的平臺。每個人都可以通過這些媒體平臺發(fā)布信息，人人都可以成為“媒體人”。

二、新聞攝影教學的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）新聞攝影教學的現(xiàn)狀

新聞攝影是許多新聞、傳媒相關專業(yè)的人必須要學習的課程，學生要學會如何拍出更好看、更清晰、更富有含義的照片，并配上文字發(fā)布信息。雖然現(xiàn)在大多數(shù)人的手機都能拍攝照片或許多家庭都擁有相機，但是由于攝影技術的不同，即使使用相同的設備進行拍攝，所拍攝出的照片也有很大的區(qū)別。媒體工作者對于事物必須有自己獨特的視角，即使是普通的題材也要用獨特的藝術感去捕捉，拍到的照片也要進行后期處理。新聞攝影是一門操作性強、技術要求很高的一門課程。但是由于我國新聞攝影相關專業(yè)起步晚、發(fā)展滯后，與此同時攝影門檻降低，信息傳播的速度快，新聞攝影教學處在一種很尷尬的狀態(tài)。［1］

（二）新聞攝影教學存在的問題

1.師資力量落后。授課教師的年齡普遍偏大，很多人可能對于新媒體并不是十分了解，依然使用過去的授課模式和教材。對于基本的辦公軟件也不十分熟悉，使得課件乏味，不能吸引學生的注意，影響學生的聽課體驗。由于新聞攝影門檻越來越低，學校對于新聞攝影教學的重視程度也降低，學校不重視導致愿意從事新聞攝影專業(yè)教學的人越來越少，師資力量嚴重匱乏。由于師資力量差，學生專業(yè)水平弱，培養(yǎng)出來的下一代人才質量繼續(xù)降低，從業(yè)人員的教學水平也越來越差。這對于新聞攝影教學，甚至新聞攝影專業(yè)的發(fā)展都產生了十分不利的影響。

2.教材版本老舊。一些新聞攝影教材里面還有很大的篇幅講述膠片攝影，教師根據(jù)教材授課對這些內容進行詳細講述，但是現(xiàn)在學生很少接觸得到，學生聽課的時候感到困惑，教材脫離了實際生活。教材也沒有根據(jù)新媒體而增添新的相關內容，使學生在日后實際應用的時候遇到很多的困難。［2］

3.教師跟不上學生的學習思維模式。現(xiàn)在，學生獲取信息的途徑不再像傳統(tǒng)媒體時代只能依托教師在課堂上的講授或者閱讀一些期刊雜志。學生存在的一些困惑可以通過網絡自己找到答案。所以很多同學通過自己在網上學習很可能對于新聞攝影有著自己獨特的理解，學習優(yōu)秀的新聞攝影技術，甚至在實際操作水平上可能超越了一些年長教師，但是教師卻依然采用傳統(tǒng)的教學方式傳授與時代脫節(jié)的內容。教師雖然付出了勞動，但既浪費了學生的時間，又沒有讓學生學到能使自己專業(yè)理論和操作能力提高的知識。

4.缺乏對于新聞攝影的綜合技能培養(yǎng)。新聞攝影不同于一般的日常攝影，完全憑借自己的喜好，又不需要表達含義。也不同于藝術攝影，可以進行動作設計，或者通過其他元素進行藝術渲染。新聞攝影要求紀實并且要有內涵，而且作為專業(yè)的媒體工作人員要將攝影與自己所要表達的文字意義相結合，所以在教授新聞攝影的課程時還應該注意與其他學科相結合。從課程的安排來看，現(xiàn)在很多學校對于新聞攝影的重要性認識不夠，安排的課時少、也沒有安排相關的實踐課程，校方對課程的重視程度不夠就導致學生學習課程活的時間不多，也就無法領悟相關知識的精髓。

5.對于攝影的專業(yè)知識和新聞環(huán)境缺乏相關的教學內容。現(xiàn)在的許多學校和教師只注重對已有的優(yōu)秀案例進行拓展講述，卻忽視了對于攝影專業(yè)技能的基礎培訓，很多學生對于攝影理論可以夸夸其談，但是輪到自己拍攝照片的時候就會感到不得要領。對于新聞環(huán)境來說，有時會面臨很多突發(fā)情況，如在戰(zhàn)爭環(huán)境中拍攝或者進行暗中采訪時可能遇到意想不到的危險，學校在進行相關教學的時候沒有考慮到這些情況，這很有可能會使學生在今后的工作中受到傷害。

6.缺乏對于職業(yè)道德的相關教學。從事新聞行業(yè)，十分重要的就是要保持新聞的真實性。但是在當今復雜的社會，很容易受到金錢名利的驅使爆發(fā)不符合真實的新聞報道，通過輿論誤導大眾。所以對于即將從事新聞攝影的學生來說，職業(yè)道德教育十分必要，但是現(xiàn)在的新聞攝影教學卻在這一領域存在嚴重缺失。

三、針對新聞攝影教學存在的問題提出的對策

（一）師資力量建設的改革

首先就是要提高教師的專業(yè)程度，加大對相關人才的招聘，提高專業(yè)教師的相關待遇吸引人才。對于已經在校的教師，組織統(tǒng)一的新媒體相關知識的培訓，提高教師對于新媒體的掌握和了解程度，鼓勵教師改變教育理念創(chuàng)新教育模式，安排定期的考核，促進教師進步。鼓勵優(yōu)秀的學生留校任教從而保證人才銜接。盡量降低教師隊伍的平均年齡，年輕教師對新事物的接受程度和應變程度較好，應該盡可能地讓教師隊伍年輕化。學校也要加強對新聞攝影專業(yè)的重視程度，多安排課時，也可以定期舉行攝影比賽，調動廣大同學的積極性。

（二）使用合適的教材

在教材的選擇上，應該選用更能適應新媒體環(huán)境、更符合時代要求的教材。學校和教師也可以根據(jù)自己學校的專業(yè)特色的方向進行教材補充。教學器材上，也要及時地更新相關器材，盡可能在課堂上多使用多媒體技術，用更豐富的教授形式幫助學生更好地去理解新聞攝影的精髓。同時也要多安排一些實踐課程，讓學生在掌握理論之后能夠與實踐相結合，不僅增加了對理論知識的理解，也增加了實踐經驗，讓學生在以后的工作之中更加如魚得水。

（三）更貼合學生思維，讓學生從根本上產生對新聞攝影的樂趣

隨著新媒體時代的到來，信息鋪天蓋地地傳播開來，雖然給人們的生活代來了方便，但是也讓人們的思維變得懶惰，想要知道什么事情只要去網上搜索就能獲得。所以學生在上課的時候也就不那么認真了，可能老師講的內容自己不感興趣，就會放棄聽講。長此以往，學生對專業(yè)的學習就會失去興趣，所以教師在授課時要更貼合學生的思維，應用學生喜聞樂見的模式，為學生選擇不同的課題進行實踐，讓學生在操作的過程中愛上新聞攝影，喜歡上自己所要從事的職業(yè)。［3］

（四）加強學生綜合素質的培養(yǎng)

新聞攝影并不是一門孤立的學科，而是要與許多學科相結合，培養(yǎng)學生的人文精神和對于藝術的感知與捕捉。要讓學生真正明白新聞攝影的特點，使得學生不單單只是學習攝影，就要將圖片與新聞相結合，讓圖片清晰地反映新聞內容，讓學生學習美學和文字表達能力，使學生在今后的工作之中能夠將自己的專業(yè)水平更好地發(fā)揮出來，讓自己拍攝的照片能表達更豐富的含義、更具有美感。在信息飛速傳播的新媒體時代，對于同一事件可能會有很多媒體報道，所以要想在同行業(yè)的競爭之中脫穎而出，新聞攝影的水平就顯得十分重要。

（五）注重對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)

在教學之中，教師所教授的內容不僅僅局限在書本的知識上，還包括做學生思想道德的教育。傳媒行業(yè)十分復雜，尤其是剛剛畢業(yè)的學生，很容易被一些利益驅使從而歪曲事實，發(fā)布不實的或經過處理的新聞照片，所以學校和教師在進行教學的同時也要注意對學生的職業(yè)道德進行塑造，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，為社會培養(yǎng)有道德的媒體人。

（六）重視新聞攝影教學專業(yè)的影響

新聞攝影，重點還是落在攝影上。像構圖規(guī)律、 曝光技術等，這些都是攝影需要掌握的基本技能。拍攝照片之后還要進行圖片制作和處理，但是現(xiàn)在很多教學都過分地注重通過照片來進行分析講解，卻忽視了得到照片之前還需要去拍攝照片。照片拍攝的基礎理論在一些新聞攝影教學中沒有涉及，這使學生的知識出現(xiàn)斷層，不利于學生對相關知識的理解。這就要求教師在平時的教學中不能忽視對學生專業(yè)技能的教授，要先讓學生會拍攝照片，然后才能拍出好的照片。新聞攝影當然還包括新聞環(huán)境，許多新聞在拍攝的時候是存在一定危險性的，并不是像其他日常攝影都處在安全的環(huán)境之中。所以，學校和教師在開展新聞攝影教學的時候要培養(yǎng)學生的安全意識和隨機應變能力，在保障自身安全的情況下進行拍攝。在實際教學的過程中，應該對遇到受訪者抗拒采訪如何處理進行相關案例的教學，以免學生在日后的工作過程中受傷。

（七）重新確立攝影教學評價體系

任何課程都需要在課后進行測試和考察。新聞攝影專業(yè)比較特殊，它的考核模式不可量化，學生對于課程理解之后顯現(xiàn)的水平通過傳統(tǒng)的考試也很難得到合理的考察。一般對于教學的考察有兩種：第一種是在教學過程中對學生進行考察，另一種是在教學過程結束后對學生進行考察。因為新聞攝影專業(yè)的特殊性，所以在實際教學過程中要將這兩種方式相結合，既要在上課的過程中隨時針對教學效果進行考察，又要在全部課程結束之后對學生的總體水平進行考察，教師在教學過程中要注意考察結果得到的反饋。

根據(jù)學生學習過程中的學習態(tài)度、參與實踐程度、階段性練習作品的拍攝情況進行分析評價，表現(xiàn)好的地方要繼續(xù)保持；對于學生不理解的部分，要進行答疑解惑或者換一種授課形式，讓學生充分理解知識。

四、結語

新聞攝影對于一則新聞的意義非常重大，一篇只有文字的新聞就少了很多味道。新聞的目的就是給受眾傳遞最真實的信息，缺少了新聞攝影的還原，傳播給大眾的信息也會大打折扣。新媒體時代的到來給新聞攝影專業(yè)帶來了許多的挑戰(zhàn)，但是也為新聞攝影專業(yè)的教學帶來了轉型的機會，新聞攝影專業(yè)必須適應時代的發(fā)展和社會的進步。新聞攝影專業(yè)的教學應該充分把握新媒體時代帶來的諸多優(yōu)勢，充分改善自身存在的不足，在新媒體時代下實現(xiàn)自己的完美轉型，在傳媒行業(yè)中發(fā)揮自己的作用。

［1］ 李鵬，王帥.新媒體環(huán)境下高校新聞攝影教學改革淺析［J］.新聞知識，2010（02）：92-93.

［2］ 馮菊香.新媒體環(huán)境下新聞攝影教學的變革與堅守［J］.玉林師范學院學報，2010（04）：116-119+124.

［3］ 陳麗明.融合時代的突破——論社交媒體時代的新聞攝影教學方式轉型［J］.新聞知識，2015（12）：81-82+58.

G642

A

1674-8883（2016）07-0288-02

李小琴（1982—），女，新疆奇臺人，碩士，喀什大學人文學院講師，研究方向：網絡傳播研究和媒介。