讓學(xué)生在開放性的作業(yè)中尋求學(xué)習(xí)的樂趣

邱云峰

（深圳市碧波小學(xué) 廣東深圳 518000）

讓學(xué)生在開放性的作業(yè)中尋求學(xué)習(xí)的樂趣

邱云峰

（深圳市碧波小學(xué) 廣東深圳 518000）

做作業(yè)是學(xué)生在親身實踐中鞏固知識、深化知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高教學(xué)效果的重要手段。然而，怎樣做作業(yè)、做怎樣的作業(yè)、做多少作業(yè)，才能減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？經(jīng)過實踐，感覺到作業(yè)設(shè)計應(yīng)該符合兒童認(rèn)識事物規(guī)律和身心發(fā)展的特點。

鞏固型 研究型 藝術(shù)型 思維拓展型 社會實踐型

一、知識鞏固型作業(yè)

當(dāng)天學(xué)過的課文讀一讀，生字抄一抄，課文中優(yōu)美的句子摘錄下來，背一背。學(xué)生在讀課文的過程中，加深了對文章的理解；在抄寫中鞏固了字形，積累了詞語。

二、研究型作業(yè)

學(xué)生在研究活動中，探求事物的真相與規(guī)律，培養(yǎng)了科學(xué)精神。課文《黃河是怎樣變化的》，談到黃河曾是個氣候溫暖，森林茂盛，土地肥沃的地方。可是，黃河后來卻成了中華民族的憂患。其變化的原因除了氣候的改變之外，更重要的是人類無限制地開墾、放牧，使森林毀滅，草原破壞，引起嚴(yán)重的水土流失。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去研究樹木對環(huán)境的影響。學(xué)生組成活動小組，分別從樹木與噪音，樹木與空氣的變化，樹木與氣溫，樹木與水土的涵養(yǎng)等方面開展了研究活動。在活動中，學(xué)生參與了一系列有序的觀察思考、討論、實驗、比較、調(diào)查、歸納，充分運用自己的多種感官，認(rèn)識了自己周圍的環(huán)境與樹木密切的關(guān)系。我讓每個小組在活動之后寫一篇小論文，使研究實踐升華到了理論的高度，從而更深刻地認(rèn)識到樹木是保護(hù)環(huán)境的最好使者，我們應(yīng)該從自己做起，愛護(hù)身邊的一草一木，使我們這唯一的家園——地球更健康、更美麗。

三、藝術(shù)型作業(yè)

許多孩子喜歡唱歌、跳舞、畫畫、演戲、做手工……何不把作業(yè)融入藝術(shù)里面，使他們在娛樂之中愉快地學(xué)到知識，完成作業(yè)呢？學(xué)了《贈汪倫》，我設(shè)計了以下幾種作業(yè)：

1.自己找伙伴合作，改詩為劇并表演。表演是兒童喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)動兒童多種感官參與學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生入境，加深對詩意的理解。同時，表演是兒童再創(chuàng)造的一種形式。學(xué)生在表演中將自己的情感和角色的情感融為了一體。學(xué)生表演完后，可叫大家簡單議一議，他們哪些語言、動作、表情表演得好，好在哪兒？哪些地方表演得不好，為什么？由于表演的學(xué)生認(rèn)知水平的局限，不可能把人物形象鮮活豐富地表現(xiàn)出來，通過對表演者的評價，可以使大家的知識水平得到提高，并共同創(chuàng)造出個性鮮明的人物形象。

2.給詩配曲唱給同學(xué)聽。音樂與文學(xué)一直是相伴成長的，語文老師要善于把音樂的陽光灑進(jìn)語文課堂，給語文教學(xué)引來活水，注入生機(jī)。學(xué)生給詩配的曲是否恰當(dāng)，也可看出他對該詩意境領(lǐng)悟的程度。

3.模仿《贈汪倫》寫一首詩送給自己的好朋友。這樣既激起了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，享受到成功感，又使他們更珍惜朋友間的友情了。在教學(xué)杜甫的《絕句》一詩時，我設(shè)計了“畫詩”這一練習(xí)。學(xué)生先誦讀詩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”然后分析詩中描寫了哪些景物，接著按照自己的理解畫出來。學(xué)生畫完討論同學(xué)的畫是否符合詩意。討論后學(xué)生把不符合詩意的地方改正過來。畫畫，其實就是一個語言內(nèi)化的過程，一些文章優(yōu)美的段落，畫好了，也就能背出來了。做手工這種作業(yè)有利于學(xué)生對課文的理解，鍛煉了學(xué)生的動手能力、想象力、創(chuàng)造力。

四、思維拓展型作業(yè)

這種作業(yè)可發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生對問題的分析能力、邏輯推理能力。例如學(xué)生學(xué)了《詠柳》，讓他們想一想還有哪些詩描寫春天；除了描寫春天的詩，還知道描寫其他季節(jié)的詩嗎？學(xué)了《新型玻璃》一課，布置作業(yè)：如果你是一名發(fā)明家，你還會發(fā)明哪種玻璃？它有什么特點和作用？把你發(fā)明的玻璃畫下來，然后配上說明的文字。

五、社會實踐型作業(yè)

語文是一門最具開放性，最容易與生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，現(xiàn)實生活中到處都可以學(xué)習(xí)語文，到處都需要運用語文。課外應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走向社會、走進(jìn)生活、參與實踐。學(xué)生有了真切的感受，就會有表達(dá)的欲望。作文是學(xué)生的老大難問題，可在實踐生活中作文，學(xué)生就有話可說了。如在拔河比賽前，要求學(xué)生觀察運動員、觀眾的表現(xiàn)，注意自己內(nèi)心的感受，學(xué)生看完比賽后再寫作文就容易多了。還可有意識地布置學(xué)生看新聞、看動畫片后寫出主要內(nèi)容；觀察生活，寫觀察日記等。利用教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、元旦等節(jié)日為老師、家人、同學(xué)寫上一段祝福的話或制作一張賀卡或?qū)懸环鈫柡蛐诺取Ｒ陨系淖鳂I(yè)形式生動、活潑、有趣，人人都有內(nèi)容可說、可寫，學(xué)生在實踐中練習(xí)，在實踐中運用。

六、網(wǎng)絡(luò)型作業(yè)

網(wǎng)絡(luò)提供了海量的知識資源，所以布置網(wǎng)絡(luò)型作業(yè)，學(xué)生能獲取更多的知識，培養(yǎng)綜合性的學(xué)習(xí)能力。如閱讀《詹天佑》這篇課文，上網(wǎng)收集有關(guān)詹天佑的資料，就會對人物的品質(zhì)和所做的貢獻(xiàn)有了進(jìn)一步的了解。進(jìn)一步收集祖國鐵路的發(fā)展史，又能使學(xué)生拓寬視野，增長見識，受到更多的啟發(fā)和教育。學(xué)生根據(jù)課文利用網(wǎng)上的文字、圖片制作演示文稿、小報，與他人交流，加深了對文章思想內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了《贈汪倫》，學(xué)生上網(wǎng)尋找有關(guān)友誼的名言，并把喜歡的名言背下來，把學(xué)生的知識由課內(nèi)延伸到了課外。

七、游戲型作業(yè)

游戲好玩、富有情趣，符合兒童的心理特點，比較吸引學(xué)生參與，所以布置游戲型作業(yè)，學(xué)生會興趣盎然地完成。學(xué)了生字，給生字編個順口溜，如“去”字，學(xué)生編的順口溜是“云”字上面加一豎，白云來“去”無蹤影；“朋”字，學(xué)生編的順口溜是：兩個“月”亮手拉手，成了一對好“朋”友。學(xué)了改病句，可設(shè)計這樣的游戲題：學(xué)生扮演醫(yī)生，給“病人”寫診斷書，開處方，動手術(shù)。玩成語接龍，每個組比賽，看哪條龍最長。看漫畫，猜古詩。

八、口語交際型作業(yè)

口語交際鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)的能力、與他人交往的能力，并從與他人的交流之中，學(xué)到知識。我布置了學(xué)生與家長的辯論題：錢要不要給孩子自己支配；你認(rèn)為生二胎的政策好不好……學(xué)生在家人面前“顯示口才”時，態(tài)度往往十分認(rèn)真，家長又可隨時對孩子加以指導(dǎo)點撥。通過辯論，學(xué)生還提高了認(rèn)識。布置學(xué)生幫父母買東西，試著與店主討論商品的性能、質(zhì)量、價錢……這種學(xué)生與他人之間的雙向互動，大大填補了老師不在時的空白，效果是不言而喻的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。以上的開放性作業(yè)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將自己的體驗、情感綜合到作業(yè)中去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動，變枯燥為有趣，變機(jī)械訓(xùn)練為思維創(chuàng)新。開放性的作業(yè)，使學(xué)生實踐知識，培養(yǎng)能力，將課堂上所學(xué)的知識與現(xiàn)實社會結(jié)合起來，學(xué)以致用，使學(xué)生明白知識的實用性，讓學(xué)生有一定的成就感，并對他們將來的學(xué)習(xí)有一定的幫助。