淺談應(yīng)用多媒體在語文教學(xué)中的作用

冷曉光 李 麗

（遼源十九中 吉林遼源 136200）

淺談應(yīng)用多媒體在語文教學(xué)中的作用

冷曉光 李 麗

（遼源十九中 吉林遼源 136200）

正確的運(yùn)用多媒體手段將大大加強(qiáng)教學(xué)效果，提高教育教 學(xué)質(zhì)量。它對語文教學(xué)的作用是顯而易見的.應(yīng)用多媒體教學(xué)是信息教育時代的標(biāo)志之一，作為一名語文教師，我們應(yīng)該積極參與到這一新的教學(xué)模式中來。

多媒體教學(xué) 語文教學(xué) 教學(xué)情境

多媒體手段對語文教學(xué)的作用是顯而易見的.應(yīng)用多媒體教學(xué)是信息教育時代的標(biāo)志之一，作為一名語文教師，我們應(yīng)該積極參與到這一新的教學(xué)模式中來。在近幾年的學(xué)習(xí)運(yùn)用中，談點(diǎn)自己的感受。

一、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過教師將自知的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能，憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學(xué)生。教學(xué)知識只能停留在語文知識的層面上，無法更加深層次的講解。學(xué)生在語文課堂上缺少感性認(rèn)知，缺少身在其中的體驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不但會消耗教師的大量精力，還會讓學(xué)生感受到語文課的索然無味，從而失去學(xué)習(xí)語文知識的興趣，這自然會影響學(xué)生的成績。多媒體的出現(xiàn)，使得教學(xué)不再單一，不再枯燥乏味，幫助教師營造一種更加適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和情境，給孩子們帶來新鮮感。大大地滿足了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。課堂氣氛活躍了，上課有時好像在看電影，像在TV聽音樂，像看美麗的風(fēng)景畫。讓孩子的心靈得到放松，他們的思維也活躍起來了，感覺課堂里有他們喜愛的東西，學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩了。多媒體教學(xué)把抽象枯燥的學(xué)習(xí)形象化，直觀化、趣味化、新穎化。哪怕是同一學(xué)科，同一課內(nèi)容，在不同的時間課堂里都會有新面孔出現(xiàn)，這就大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)了教學(xué)效果。這是一個口才絕佳的教師，站在三尺講臺上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。例如，我在教《湖心亭看雪》時，課前三分鐘展示有關(guān)湖亭的風(fēng)景圖片，很快就把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來了，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

二、靈活運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)新穎和諧活潑的教學(xué)情境

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以用音樂來渲染情境，用圖像來顯示場景，用文字來詮釋意境。這些方法在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的沉悶，書面文字的抽象枯燥，打破教室四十分鐘時空限制，貫通古今中外，跨越上下數(shù)千年，溝通過去現(xiàn)在與未來，動靜與虛實(shí)相結(jié)合，聯(lián)想與想象爭生輝，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的、立體的語文教學(xué)審美時空，真的把文字變換成學(xué)生們樂于接受的動態(tài)空間，與學(xué)生們的生活拉近了。他們有親臨其境，參與其中的感覺。例如，在努力把握課文內(nèi)容的精髓基礎(chǔ)上，可以選擇最能為內(nèi)容服務(wù)的背景音樂，放入最恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑥亩_(dá)到較好的課堂效果。例如以清新明快的音樂、畫面來教授《春》，了解課文的寫作手法、表現(xiàn)手法是怎么運(yùn)用的，怎樣用語言文字去描述春天的；用充滿神秘色彩的古樂曲配合《杜甫詩三首》的有關(guān)詩句，讓孩子們在樂曲的渲染下，感受古詩人當(dāng)時所見所感，充分理解、體會是各種所表達(dá)的是人情感。優(yōu)美的各具風(fēng)格的音樂使驚喜、陶醉、亢奮，直至主導(dǎo)他們的情感。學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境。讓孩子們在學(xué)習(xí)中潛移默化地?zé)釔凵险Z文的學(xué)習(xí)，體會中華民族文化的精妙。

三、準(zhǔn)確運(yùn)用多媒體教學(xué)，還可以引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象

這是多媒體教學(xué)的主要目的之一。豐富的聯(lián)想和想象是創(chuàng)造性思維的直接體現(xiàn)，它不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，更可以對學(xué)生的情感世界進(jìn)行洗禮，完成感染——打動——共鳴的情感歷程。做到在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，價值觀，提升學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。如教學(xué)《沁園春雪》時，可用雪景影像來進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生從畫面中找出哪些是虛，哪些是實(shí)；領(lǐng)略天地間磅礴廣闊的氣勢，從而了解作者的胸懷，理解偉人的境界。又如老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，可以利用多媒體出示不同情態(tài)的冬雪圖片，并配以合適的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受初冬、深冬；南方的冬天、北方的冬天的情韻，進(jìn)而回憶品味自己以往過冬的所見所聞所感。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如果在大雪紛飛的冬天，滿眼看到的都是白色的世界心里的感受是怎樣的？再進(jìn)一步拓展：結(jié)合作者筆下的濟(jì)南冬天比較北方冬景和南方冬景有哪些不一樣的地方？表達(dá)了作者當(dāng)時怎樣的心境？如此層層聯(lián)想與想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，達(dá)到不借說教而自知自覺的境界。學(xué)生能更清晰地了解作者在描寫景物時表現(xiàn)手法的運(yùn)用，把抽象的概念具體化、形象化。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，能提供了引發(fā)想象的觸點(diǎn)，提供了想象的方向，避免了說教的盲目和無限發(fā)散。這樣既加深學(xué)生印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解力、判斷力和創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了情感教育，提高了教學(xué)效果。

四、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)大教學(xué)容量、強(qiáng)化教學(xué)信息、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，有利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化

多媒體教學(xué)通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，語言信息清晰，形象具體，學(xué)生能聲情并茂地感受到從抽象文字中所不能體會的情感世界，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，能讓學(xué)生容易形成和保持廣泛的興奮點(diǎn)。課堂教學(xué)容量加大，多渠道的信息顯示，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對重難點(diǎn)的消化和理解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化，最大限度地提高了教學(xué)效果。如《散步》“精巧的藝術(shù)構(gòu)思、鮮明的人物形象、深刻的社會意義”這三個教學(xué)目標(biāo)可在一堂課中讓學(xué)生輕松愉快地完成，并使人回味無窮。同時它還可以把那些大容量的信息，諸如時代背景、作家作品介紹以及其他相關(guān)材料，準(zhǔn)確、及時、穩(wěn)定的傳達(dá)給學(xué)生。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生階段復(fù)習(xí)時，利用事先準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生接觸大量的有關(guān)知識信息，使這節(jié)課達(dá)到事半功倍之效果。

因此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，改善并創(chuàng)新出新穎的更加適宜的教學(xué)方式和方法，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，從而使語文教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀的想象，自覺對所選素材、課文內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，并植根深厚的民族文化，在教學(xué)過程中滲透認(rèn)知教育、情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。