問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用探究

□李玲玲

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問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用探究

□李玲玲

【摘要】新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。雖然近年來我國(guó)化學(xué)研究取得了一定成就，但是化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展與美國(guó)等其他國(guó)家相比，仍然有很大的差距。目前，我國(guó)初中化學(xué)的教育存在著很多問題，已經(jīng)嚴(yán)重制約了化學(xué)的發(fā)展。另外，問題化教學(xué)作為一種新型的教育方式，具有獨(dú)特的作用，將問題化教學(xué)方式引入初中化學(xué)教學(xué)，是化學(xué)教育發(fā)展的必然要求。文章主要通過深入剖析我國(guó)初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，以及問題化教學(xué)發(fā)揮的作用和優(yōu)勢(shì)，從而探究問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效路徑，以促進(jìn)化學(xué)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】問題化教學(xué)；初中化學(xué)教學(xué)；教育

問題化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，能夠適應(yīng)現(xiàn)代某些課程的教學(xué)需求，包括初中的化學(xué)教育。問題化教學(xué)是指教師精心設(shè)計(jì)出一些質(zhì)量?jī)?yōu)良、類型豐富的，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，組成教學(xué)題庫(kù)，從而應(yīng)用在教學(xué)的全過程中。問題化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生思維技能的發(fā)展，保障學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深入理解與把握。

化學(xué)本是研究物質(zhì)組成的一門學(xué)科，世界是物質(zhì)的，化學(xué)就成為了人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要手段和方法。化學(xué)歷史悠久，富有活力，其成就也是社會(huì)文明發(fā)展、進(jìn)步的重要標(biāo)志。化學(xué)內(nèi)容復(fù)雜枯燥，教學(xué)困難，蘊(yùn)含著豐富、龐雜的知識(shí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)需要一定的思維能力和邏輯推理能力，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式已不能適應(yīng)化學(xué)教學(xué)的要求，而問題化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和推理能力，是推進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革科學(xué)、有效的方式。

一、我國(guó)初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

在當(dāng)前的教育教學(xué)中，初中階段是學(xué)生接觸化學(xué)的第一個(gè)階段，是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，必須加以重視。但是我國(guó)目前的初中化學(xué)教育還存在著很多問題。

1.學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，師與生缺乏互動(dòng)

化學(xué)學(xué)科教育與學(xué)習(xí)有連續(xù)性的特征，如果對(duì)其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)把握不準(zhǔn)確，就會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。初中化學(xué)偏向于化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論，如果基礎(chǔ)搞不好，之后的學(xué)習(xí)必然難以取得成效，甚至對(duì)學(xué)生的日常生活、綜合素質(zhì)和能力的提高都有消極影響。積極性的高低取決于對(duì)該學(xué)科有無興趣，當(dāng)前，初中生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，他們往往只對(duì)自己感興趣的學(xué)科才會(huì)投入，因此，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的積極性就成為了當(dāng)下化學(xué)教學(xué)應(yīng)首要解決的問題。

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式中，由教師主導(dǎo)課堂教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，多以“提高學(xué)生的考試成績(jī)”為教學(xué)目標(biāo)和宗旨，在課堂上只關(guān)注理論知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反應(yīng)。此外，學(xué)生不能參與到化學(xué)課堂中來，教師與學(xué)生不能在化學(xué)課堂中互相溝通、討論，也是化學(xué)教育的問題之一。教學(xué)實(shí)踐證明，互相溝通可以使教師深刻了解學(xué)生的想法，拉近老師與學(xué)生的距離，明確雙方的教學(xué)、學(xué)習(xí)需求，從而制訂更科學(xué)、合理的課堂教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。

2.忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備

教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展不僅包括相關(guān)理論知識(shí)的進(jìn)步，還包括其思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的進(jìn)步，特別是近年來隨著社會(huì)的發(fā)展，綜合性、高素質(zhì)的人才也越來越受到重視。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，每一種化學(xué)理論都是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，所以在初中化學(xué)教學(xué)中必須重視實(shí)驗(yàn)的作用。但化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀卻是，教師只注重理論知識(shí)的灌輸，往往將化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接告訴學(xué)生，在考核中也基本上是利用試卷考試的方法，嚴(yán)重忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，很難實(shí)現(xiàn)其教育目的。

另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還需要具備基本的化學(xué)材料和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，這些都是我國(guó)目前初中學(xué)校不具備的，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室少、實(shí)驗(yàn)器材少、實(shí)驗(yàn)材料少等問題，都制約著化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。因此，只有讓學(xué)生獨(dú)立從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得出相應(yīng)的理論結(jié)果，讓學(xué)生感受并參與實(shí)驗(yàn)過程，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，才能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、鍛煉思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在化學(xué)科目考核的過程中，也應(yīng)該將卷面考試和實(shí)驗(yàn)考核結(jié)合起來，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的。

二、問題化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的意義

問題化教學(xué)以其獨(dú)特的方式，可以讓化學(xué)教學(xué)真正達(dá)到預(yù)期目的。

第一，問題化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過前面的分析可知，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是目前化學(xué)教學(xué)存在的問題之一，而問題化教學(xué)剛好可以解決這個(gè)問題。在課堂中，教師合理設(shè)置相關(guān)的問題及情境，可以帶動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，還能促進(jìn)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在問題的解答中，教師也可以安排學(xué)生分組討論，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為化學(xué)教學(xué)提供有力的基礎(chǔ)。

第二，問題化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求都注重其綜合能力。將問題化教學(xué)引用到初中化學(xué)課堂中，可以其多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在解決問題中發(fā)散思維，深入思考，實(shí)踐創(chuàng)新，互相協(xié)作，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。問題化教學(xué)也可以應(yīng)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和要求，設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)演算、推導(dǎo)等方式，在實(shí)驗(yàn)中解決問題，得出結(jié)論，這也能提高他們的動(dòng)手操作能力。總之，問題化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)方面都發(fā)揮著重要作用。

三、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用措施

1.科學(xué)、合理地設(shè)置問題

問題化教學(xué)本就是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)出問題組成題庫(kù)，將其應(yīng)用在教學(xué)過程中的模式，所以，問題化教學(xué)的第一步就是設(shè)置問題，問題的質(zhì)量直接影響到問題化教學(xué)模式能否發(fā)揮作用。教師設(shè)置問題，不僅要考慮教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還要考慮到學(xué)生的興趣愛好、性格特征和智力水平等多個(gè)方面。只有根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，才能體現(xiàn)問題化教學(xué)的高效性與靈活性。問題的設(shè)置還要結(jié)合實(shí)際，利用問題化教學(xué)可以直接增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)，但是當(dāng)問題設(shè)置與學(xué)生生活聯(lián)系起來，就可以引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)理論和生活實(shí)踐聯(lián)系起來，讓知識(shí)回歸生活。科學(xué)的問題設(shè)置還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們正確對(duì)待化學(xué)。

2.將問題與化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將重心放在化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是得出一切化學(xué)理論的前提，必須讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親自摸索，才能回歸化學(xué)教育的宗旨。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，要有相關(guān)儀器設(shè)備的支持，這需要政府的投資和學(xué)校改革。問題化教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，更重要的是利用問題引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，教師可以將結(jié)論設(shè)置成問題，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出來。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中也會(huì)出現(xiàn)很多問題，不可能一次實(shí)驗(yàn)就能得出正確結(jié)論，這一環(huán)節(jié)又要求學(xué)生提出問題，然后不斷論證。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過自己的實(shí)踐解決問題，這也是問題化教學(xué)的又一種表現(xiàn)形式。

總而言之，將問題化教學(xué)模式與初中化學(xué)教育結(jié)合起來，能夠讓枯燥的化學(xué)變得有趣、生動(dòng)，能夠保證教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。問題化教學(xué)需要教師積極作用并引導(dǎo)，并且可以在實(shí)際操作中不斷完善，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)，推動(dòng)教育進(jìn)步。

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（編輯：朱澤玲）

作者簡(jiǎn)介：李玲玲，浙江省寧波市象山縣爵溪學(xué)校教師。

中圖分類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2016）-06-0045-02