新疆維吾爾族大學生流行網劇接觸現狀研究

肖成程

（新疆大學　新聞與傳播學院，新疆　烏魯木齊　830046）

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新疆維吾爾族大學生流行網劇接觸現狀研究

肖成程

（新疆大學新聞與傳播學院，新疆烏魯木齊830046）

本文通過深度訪談，了解新疆維吾爾族大學生對網絡流行電視劇的接觸現狀，分析接觸原因，揭示影響，并提出相應建議，以促進流行文化在維吾爾族大學生中的交流與傳播。

新疆；維吾爾族大學生；網絡流行電視劇；接觸現狀及影響

一、研究背景

新疆經濟發展迅速，互聯網逐漸普及，全區維吾爾族大學生教育水平顯著提升，這為流行電視劇傳播提供了條件。新疆重點高校里，維吾爾族大學生使用漢語的現象已十分普遍，大多可以通過漢語字幕和原音或漢語配音的方式來觀看電視劇。研究這一現象可以了解維吾爾族大學生接觸網絡電視劇的現狀及原因，更好地促進流行文化在維吾爾族大學生中的傳播。因此，本文就以新疆維吾爾族大學生為研究對象，分析這一群體接觸網絡流行電視劇的現狀，并對其接觸現狀進行具體分析。

二、研究框架

（一）研究方法

本文選定深度訪談法，優點在于它靈活機動的訪談方式和細致深刻的研究方法，需要詳細的訪談資料，注重訪談質量。

（二）問題設計

進行深度訪談時，筆者根據研究問題的特點和訪談對象的個性，向受訪者靈活多變地提出不同形式的問題。

第一，具體型提問。具體型的提問指的是對于具體的數目、數量和細節的提問。例如，請問您的年齡、專業？是“民考民”還是“民考漢”？家鄉是哪里呢？請問您最早從何時開始在網絡上觀看電視劇作品？通過何種設備獲取網絡流行電視劇？通過何種方式從網絡獲取電視劇？網站還是手機APP或者其他？那您喜歡哪種類型的電視劇？您的收看頻率為？（天、周、月）

第二，開放型提問。開放型的問題指的是沒有明確答案，允許受訪人自由思考、靈活解釋的問題，其特點是信息豐富、內容翔實。例如，請問您選擇觀看這種電視劇（美劇、韓劇等其他）的原因？您覺得為什么會在維吾爾族大學生中流行網絡電視劇？觀看這些網絡電視劇對您的學習生活有沒有產生影響？選擇觀看這種類型的電視劇與您的性格、專業有沒有產生關聯？這和您的社交環境有沒有關聯？

（三）訪談過程

告知采訪對象研究目的后，依據提綱開始訪談，采訪地點選擇自習室及圖書館，時間為15～30分鐘，為保護受訪者的隱私權，訪談筆錄使用編號而不是受訪者姓名，保護其身份信息，并且訪談內容只供研究分析，訪談中以積極心態與受訪者交談，減輕其心理壓力。

（四）訪談對象

本文選取網絡使用最為活躍的大學生群體作為研究對象，同時還是新疆少數民族人數最多的維吾爾族，將少數民族聚居且文化資源較為豐富的新疆大學作為主要采訪地點。為避免采訪對象同質化，選擇在新疆大學、新疆財經大學兩所高校中選擇采訪對象。

本次訪談對象共20人，年齡為18～21歲，年級為從預科生到大四學生。理科生15人，文科生為5人。“民考民”14人，“民考漢”5人，雙語班1人。生源地為南疆地區的為15人，北疆5人。受訪者都是“90后”，他們的成長過程與網絡電視劇文化的發展基本同步，是深受影響的一代，同時大學生群體又是校園流行文化的主要參與者，因此是最佳研究對象。

三、研究發現

主要對訪談內容進行歸納，并對研究對象觀看網絡電視劇的原因及影響進行分析。

（一）接觸現狀

第一，接受途徑。對于接觸網絡便利的維吾爾族大學生來說，通過手機或電腦在線觀看和下載影視作品，已成為他們獲取電視劇信息的最主要途徑，同時無線網絡在校園覆蓋面積廣、手機方便攜帶等特點，使得手機成為首選。通過詢問“用何種設備獲取網絡流行電視劇”這一問題，了解到68%的受訪者選擇手機，27.3%選擇電腦，使用手機觀看的受訪者喜歡用“優酷”、“搜狐”、“騰訊”等視頻軟件。

第二，接受頻率。通過詢問“觀看電視劇的頻率”這一問題發現，女生收看電視劇頻率較高，這與女生普遍娛樂時間都喜歡看電視，而男生喜歡玩網絡游戲有關。“民考漢”學生經常收看的占66.7%，而“民考民”學生為42.9%，很多“民考民”學生上大學前都未接觸過網絡，觀看電視劇只是一種娛樂方式，尚未形成習慣。“民考漢”學生漢語水平較好，大學以前都已接觸過網絡，經常收看的同學為80%，已把觀看電視劇作為一種放松習慣。

第三，喜歡電視劇的類型。45%的受訪者喜歡看美劇，原因是大多數美劇是反映社會的題材；25%喜歡看韓劇，因情節浪漫，拍攝手法細膩，吸引時尚的維吾爾族女生，15%喜歡看國產劇，如《克拉戀人》、《花千骨》，女生多是喜歡靚麗的演員，一位男生最喜歡演員迪麗熱巴，因其是本民族演員，其出色的表演很令其很驕傲；10%喜歡看印度電視劇，如《三傻大鬧寶萊塢》及一些家庭倫理劇，劇中多歌舞表演和俊男美女，符合維吾爾族民族風俗。

第四，收看動機。“使用與滿足”研究把受眾成員看做有特定“需求”的個人，把他們的媒介接觸活動看作是基于特定的需求動機來“使用媒介”，從而使需求得到“滿足”的過程。［1］維吾爾族大學生觀看網絡電視劇的行為也是在滿足一些特定需求。通過詢問“為什么會觀看網絡流行電視劇”這一問題發現，35%的受訪者想通過美劇、韓劇學習語言（韓語、英語）及英語發音；40%是單純娛樂，釋放學習壓力；15%是學習先進文化，開闊眼界；10%是通過觀看韓劇學習韓國服飾搭配及化妝技巧。

第五，受訪者背景。受訪者收看動機不僅與性格、興趣等個人屬性相關聯，還受所處環境、社會條件因素的影響。南疆受訪者普遍漢語水平不高，喜歡看有漢語字幕的電視劇提高漢語能力，少有對內容進行詳盡分析；北疆的受訪者教育水平較高，聽得懂英語原聲，喜歡看美劇，揣摩里面的情節。兩者共性是受訪者漢語能力都可以達到正常溝通水平，看漢語字幕的影視作品基本無障礙，且樂于嘗試不同國家、不同民族的優秀作品。

第六，性別差異。美劇以情節為王，注重現實主義，為受訪男生所喜愛，女生也追捧，如《速度與激情系列》、《越獄》比較符合男生的心理需求；面向女性受眾的美劇如《吸血鬼日記》、《緋聞女孩》也吸引維吾爾族女生，女生對韓劇的收看頻率、喜好程度上明顯高于男生。

（二）接觸現狀原因分析

影響其接受現狀的因素中，社會時代背景、教育程度較高、網絡使用便利、個人審美趣味是主要因素。

首先，“90后”維吾爾族大學生的成長過程基本與網絡電視劇引入同步，互聯網、智能手機的普遍使用等時代背景為電視劇的傳播提供了條件；其次，他們大部分是在小學或者初中階段開始接觸網絡電視劇，語言障礙小，同時，大學社交圈擴大，他們接觸的電視劇深受學生群體影響。另外，擁有高學歷的維吾爾族大學生敢于接受新事物，產生獨立見解，更喜歡嘗試接受與本民族文化不同的異質文化。

根據麥奎爾對受眾接收心理所做的分析，“受眾對一些基本的媒介內容和類別的興趣，常常跨越了社會與文化背景的眾多差異。一般來講，人們對諸如娛樂消遣、間接感受刺激和浪漫故事的需求，要高于對教育、宗教內容的需求”。［2］例如，美劇通常以超越常人想象力、充滿懸念的劇情和高超制作手法使人著迷。學習壓力大時觀看電視劇可以使大學生獲得身心暫時放松，從這個意義上，韓國和美劇都以其影視藝術特點迎合了維吾爾族大學生的審美趣味。

（三）接觸現狀影響分析

第一，積極影響。觀看不同類型、不同國家的電視劇，可以豐富課外生活，幫助維吾爾族大學生更好地學習語言、放松身心，促進國家及民族之間的文化交流，同時很多受訪者支持本土電視劇，體現了一種積極的民族自強心理，有利于維吾爾族電視劇行業的發展。

第二，消極影響。一些大學生存在對外國文化的盲目崇拜，抵制本國優秀的電視劇，這需要增加辨別能力，在混雜信息面前保持絕對的冷靜客觀，學校也應引導學生樹立正確的價值觀，同時部分同學熬夜觀看影響學習，需要合理控制觀看時間。

四、研究結論

如今，網絡流行電視劇的熱潮已經隨著全球化的腳步進入維吾爾族大學生視野，他們既有大部分受眾的普遍性特征，又有自身的特點。漢語的學習、互聯網的普及確實為維吾爾族大學生更多接觸到韓劇和美劇等電視劇提供了便利。影響其接受現狀的因素中，社會時代背景、教育程度較高、網絡使用便利、個人審美趣味是造成新疆維吾爾族大學生對韓劇和美劇接受現狀的主要方面。分析這種現象產生的積極因素和消極因素，有利于引導他們樹立正確的價值觀，在不影響學習生活的同時吸收優秀的外國文化。了解網絡流行電視劇被維吾爾族大學生接受的現狀、原因、影響，不僅有利于我們意識到電視劇跨文化傳播的力量，而且可以加強不同民族間的交流，為提高國產劇、維吾爾族電視劇的市場競爭力提供參考。

［1］郭慶光.傳播學教程［M］.北京：中國人民大學出版社，2011：165.

［2］丹尼斯·麥奎爾.受眾分析［M］.劉燕南，等，譯.北京：中國人民大學出版社，2006：75.

G206

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1674-8883（2016）09-0198-01

肖成程，新疆大學新聞與傳播學院2015級研究生。