媒體融合背景下廣播電視新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)

徐育群 劉志義

（作者單位：巴彥淖爾廣播電視臺(tái)）

媒體融合背景下廣播電視新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)

徐育群 劉志義

（作者單位：巴彥淖爾廣播電視臺(tái)）

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷飛躍發(fā)展，信息元素逐漸變得越來(lái)越豐富，媒體也開(kāi)始由老舊的發(fā)展形式向著更加多方面的綜合形式變化。由于社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)市場(chǎng)對(duì)于新型電視新聞專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大。本文以媒體融合環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，討論如何有效地培養(yǎng)出廣播電視新聞方面的專業(yè)人才，希望可以為相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

媒體融合環(huán)境；廣播電視新聞專業(yè)；人才培養(yǎng)

1 媒體融合背景下對(duì)于人才培養(yǎng)的需要

在一般的媒體環(huán)境中，對(duì)于新聞專業(yè)的人來(lái)說(shuō)，要注重通用技能和基本常識(shí)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)校在對(duì)人才的教育過(guò)程中，要關(guān)注對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的掌握程度。伴隨社會(huì)的進(jìn)步和廣播電視行業(yè)要求的逐步發(fā)展，我國(guó)高等院校對(duì)于廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方面所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容有所改變。廣播電視新聞專業(yè)的人才應(yīng)該具有采集、評(píng)論、編輯、銷售等必備的技能，但在媒體融合環(huán)境中，新生媒體與傳統(tǒng)媒體時(shí)常會(huì)產(chǎn)生摩擦，也必然會(huì)有許多的矛盾，因此單純具備以上的技能是肯定不行的[1]。在媒體融合環(huán)境背景下，我國(guó)廣播電視新聞專業(yè)的發(fā)展尚處于探索階段。所以，現(xiàn)在必須培養(yǎng)出一批專業(yè)的人才，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，為我國(guó)廣播電視新聞?lì)I(lǐng)域開(kāi)辟一條全新的道路。

2 媒體融合背景下廣播電視新聞人才要如何培養(yǎng)

2.1 提升人才的專業(yè)素養(yǎng)

在媒體融合背景下，對(duì)人才的專業(yè)技能的培養(yǎng)有很高的要求。隨著目前形勢(shì)的發(fā)展，這方面的專業(yè)人才必須具備采集、評(píng)論、編輯和銷售等方面的能力。此外，為了滿足新媒體發(fā)展的需要，專業(yè)人才還應(yīng)該具備強(qiáng)效的信息整合技能。在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，專業(yè)人才不僅要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)媒體向新型媒體的轉(zhuǎn)變，還應(yīng)處理好兩種媒體之間的活動(dòng)關(guān)系。專業(yè)人才必須掌握編導(dǎo)等各種技能。綜上所述，廣播電視新聞專業(yè)方面的人才，不僅要具備非常強(qiáng)的專業(yè)技能，還要求具備一定的管理能力。此外，廣播電視新聞人才的專業(yè)技能主要體現(xiàn)在它特殊的敏銳性。想要培養(yǎng)廣播電視新聞專業(yè)人才，高校必須制定與媒體融合環(huán)境相符合的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。此外，在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，適當(dāng)融合一些全新的課程，可以更好地達(dá)到教學(xué)效果[2]。廣播電視新聞專業(yè)的學(xué)生應(yīng)積極參加能專業(yè)技能活動(dòng)，這樣不但能夠提升自身的專業(yè)能力，還能夠在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，提高新聞敏感度。

2.2 提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

目前，人才培養(yǎng)不順利的一個(gè)非常重要原因是教師的專業(yè)素養(yǎng)存在問(wèn)題。教師的專業(yè)技能和理論知識(shí)也是在他們還是學(xué)生時(shí)，或在進(jìn)行傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)過(guò)程中逐漸積累而得來(lái)的。對(duì)目前媒體融合背景下的新能力、新技能等的掌握，教師也是處在初步的摸索階段。想要從根本上解決專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題，首先，應(yīng)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。例如，教師可以提前申請(qǐng)到相關(guān)的專業(yè)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在擁有了一定的專業(yè)知識(shí)后，還應(yīng)對(duì)自身要掌握的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)。教師只有取得相關(guān)的專業(yè)資格后，才能開(kāi)展教學(xué)工作。在現(xiàn)如今的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生應(yīng)該多進(jìn)行探討、共同進(jìn)步，從而更好地應(yīng)對(duì)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

2.3 課程的修改

處于媒體融合的環(huán)境中，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)課程將不再適用于目前的環(huán)境。第一，這不是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課程的全盤否定，而是要在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上加入適合當(dāng)前環(huán)境的課程。采用新課程與傳統(tǒng)課程相結(jié)合的辦法，是媒體融合背景下進(jìn)行廣播電視新聞人才培養(yǎng)最行之有效的方法。在融合新課程的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，就是把學(xué)生的理論實(shí)踐課程標(biāo)注為主要的培養(yǎng)計(jì)劃[3]。第二，必須培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。因?yàn)樵诿襟w融合背景下，需要他們的行為習(xí)慣與社會(huì)發(fā)展的腳步相一致。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，所涉獵的理論知識(shí)僅僅是從事媒體行業(yè)的所必須掌握的知識(shí)，想要在這個(gè)領(lǐng)域中做出驕人的業(yè)績(jī)，就必須依據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的真實(shí)需要，應(yīng)用具體的方式。教師與學(xué)生應(yīng)該注重知識(shí)的全面性掌握，這樣才能確保相關(guān)的專業(yè)人才能夠勝任實(shí)際的工作，并促使行業(yè)走向輝煌。

3 結(jié)語(yǔ)

本文以媒體融合環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，探究目前我國(guó)培養(yǎng)廣播電視新聞專業(yè)人才的一些具體建議與辦法。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從提升人才專業(yè)素養(yǎng)、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、進(jìn)行課程修改等三個(gè)方面來(lái)完成專業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃。

[1]徐馳. 關(guān)于媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].才智,2015(30).

[2]王敏.媒介融合時(shí)代的新聞人才培養(yǎng)機(jī)制改革—近期媒體招聘啟事引發(fā)的思考[J].今傳媒,2015(1).

[3]傅毅飛,羅兵,陳小波.突破轉(zhuǎn)型融合:略談新媒體語(yǔ)境下新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2015(3).