淺談提高中職學生數學興趣的教學方法

楊成偉

（中山市啟航技工學校 廣東中山 528455）

淺談提高中職學生數學興趣的教學方法

楊成偉

（中山市啟航技工學校 廣東中山 528455）

在中職的各門學科當中，中職數學一直占有相當重要的比重，好的教學方法可以對學生進行最有效、最正確的引導，幫助學生重新建立起對數學學科學習的興趣與熱情，幫助其更好的理解與掌握抽象的知識，建立一套高效立體化的學習模式。由此可見，教學方法之于中職數學教學的重要性，本文對提高中職學生數學興趣的教學方法進行了簡要的分析，以期對其發展有所作用。

中職學生 數學興趣 教學方法

引言

目前的中職學生，主要來源于各初中學校學習習慣不好、基礎差的學生群體。大部分學生對學數學不感興趣。因此，在中職數學教學中，如何激發學生的數學學習興趣、提高教學質量是每一位中職數學教師追求的目標。[1]

一、創設問題情境，培養學生的學習興趣

著名科學家愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。由此可見，培養數學的學習興趣是一堂數學課的關鍵所在。但近年來，中國的教育模式大多以應試教育為主，題海戰術，忽略認知與情感，使學校變成單調死板的傳授知識的地方，這種封閉性、狹隘性的教育模式其實是十分滯后的，其嚴重影響了學生的創造力，甚至是學生的綜合素質，針對這種教育模式，筆者認為其可以通過創設問題情境，培養學生學習興趣進行優化。

例如，在函數的基本性質這一部分，為了讓學生更深刻的認識其最大值與最小值，教師在授課過程中，可以為學生提供一段絢麗的煙花片段，然后引導學生進行思考，煙花距離地面的高度與升空時間之間的關系怎么確定，其達到最高點綻放的時間是多少，此時距離地面的高度為多少，諸如此類的情境創設，可以讓學生更好的體會到數學之于生活的重要性，與生活的息息相關，可以很好的引導學生積極的進行思考，激發學生的學習興趣與熱情，重新燃起她們對于數學學習的希望。生動的情境創設，不僅可以滿足學生的好奇心，還可以為其提供自主探究的平臺，從而使數學教學達到事半功倍的效果。[2]

二、應用信息技術，培養學生的學習興趣

今年來，隨著中國科學信息技術的迅猛發展，多媒體等信息技術也被愈來愈廣泛的應用于各門學科的教學中，這對于中職數學來說，也是非常重要的。傳統的教學方法多采用粉筆加黑板的教學模式，主要依靠的是老師的講解，但這種教學模式往往過于死板，大多數學生會因為難以接受而對中職數學學習失去興趣。但這種集聲音、圖像以及文字等多種方式于一體的教學方式，可以為學生提供一場不一樣的視覺饕餮盛宴，可以使原本沉悶的課堂氣氛變得活潑起來，使原本抽象的理論知識更直觀的呈現在學生面前，這種圖文并茂、試聽相協的教學方法不僅僅可以激發學生的學習興趣，使其被動接受的學習模式變為主動探究，還可以幫助學生更好的理解掌握與記憶所學的知識。

三、 采用變式教學，培養學生的學習興趣

變式教學是較為重視的一種教學方法。其指的是變式應用以及多證變式，例題與習題一題多解與多變，或者多題總結歸一等等，而不僅僅是定理、公式的變式，其是一種靈活性非常強的教學方法。例如，教師在教學過程中，可以引導學生對提出的問題進行分析與觀察，從而經過變式探究總結其規律，獲得其概念的外延，最后在經由小組討論等其他方式理解深化、鞏固升華該概念。

變式教學的切入點在于對題型的變化，對定理公式的變化與引申，需要思考者從多個角度去考慮問題，去思考，比如有些定理可以用直接推理的方式去證明，而還可以利用解析幾何的方法，將代數幾何化，通過相互變化，來實現解決問題的目的。

在進行變式教學的同時，教師也應當引導學生養成良好的學習習慣，幫助其建立一套高效立體化的學習模式，具體的做法是：第一點，讓學生作好這些變式等內容的課堂筆記，在進行記錄的同時，學生會自主的對其進行整合分析與補充，使其思維得以活躍起來；第二點，在這些變式之后，鼓勵學生對其進行系統的歸納與總結，找出該部分的重點難點等內容，并梳理通順，加深其對重點難點內容的記憶；第三點，鼓勵學生對易錯點進行整理，并選擇其中有代表性的變式或是例題進行分析討論，這種變式教學的教學方法，可以使學生的成績大幅提高，重新建立起對數學學習的興趣。

四、重視操作，培養學生的學習興趣

操作過程是學生思維的動態反映。教師要有效地組織班級學生參與到學習操作過程中，讓學生動手操作，動眼觀察、動腦思考、動口表述，多種感官共同參與學習，達到提高興趣、培養能力、開發智力的目的。 利用學生的好勝心，課堂氣氛一下子就能活躍起來，學生情緒高昂，紛紛動手拼合，并積極思考，努力探索。這樣，教師引導學生經歷了公式的形成過程，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，發揮了學生學習的主動性，活躍了學生的思維，學生不但加深了對知識的理解，而且掌握了學習數學的方法。

五、營造以學生為本的課堂氛圍 ，培養學生的學習興趣

要想學生在數學課堂教學活動中，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要增強學生的主體意識必須營造平等、友善、民主與和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，體會彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。學者曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生如子，這種愛是多方位的。多站在學生的角度考慮，這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，又是益友。

結語

在中職學校數學教學要按專業、學生基礎有所側重的教學。中職學校數學教學要樹立“實用主義”思想，教學內容按專業要求夠用即可，對數學概念的教學方面要輕“形式”重“意義”，避免使學生陷入枯燥的形式學習中。總而言之，在課堂教學中，激發學生學習數學的興趣方法是多種多樣的，老師可以通過多種方法、多種手段來激發學生學習數學的興趣，提高教學質量，讓學生學在其中、玩在其中、樂在其中。在這些良好教學方法的指引下，學生一定會在數學的題海中揚帆遠航。

[1]Richad SkempRichad Skemp《數學學習心理學》，陳澤民、林義雄譯，臺灣九章出版社

[2] 因材施教搞好職業中專數學教學[OL].