給課堂注入活力 讓學(xué)生愛上語文

孔維波 王仕松

（吉林省白山市第二十中學(xué) 吉林白山 134300）

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給課堂注入活力 讓學(xué)生愛上語文

孔維波 王仕松

（吉林省白山市第二十中學(xué) 吉林白山 134300）

摘 要：新課改形勢(shì)下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變角色，提高自身素質(zhì)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂注入活力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：更新觀念 文化傳承 提高素質(zhì)

新課程改革的全面實(shí)施，為教師提出了新的任務(wù)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)成為了所有教師所面臨的新的任務(wù)。

作為一名語文教師，我也在教學(xué)工作中不斷摸索，總結(jié)出了一點(diǎn)不夠成熟的想法，說出來供大家共同探討。

一、更新觀念

改變角色就是要把自己由原來知識(shí)的傳授者變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者合作者。這樣，教師在課堂上就不再是主角，不再唱獨(dú)角戲，而應(yīng)

該變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受者而是變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索者，整個(gè)課堂教學(xué)過程應(yīng)該是愉快而又輕松的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也不再是高高在上的“師長(zhǎng)”，而應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)，走近學(xué)生，想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“要我學(xué)”變成“我愛學(xué)，我要學(xué)”。

二、文化傳承

語文教師除了能靈活自如地運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，還要注重傳統(tǒng)的聽說讀寫，不能忽略了學(xué)生的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，

如今，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了無限豐富的教學(xué)資源，我們語文學(xué)科所需要的東西幾乎都可以從電腦上找到答案，有這樣一個(gè)可以共享教學(xué)資源的確給我們帶來了巨大的方便，但同時(shí)也使很多老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴，備課成了單純的瀏覽與下載，上課成了簡(jiǎn)單的放映與展示，既省了講解又省了板書，整個(gè)教學(xué)過程完全通過電教手段呈現(xiàn)，課似乎上得無比生動(dòng)，學(xué)生們似乎也充滿興致，可是這樣的語文課學(xué)生真的就非常愉快地成了被動(dòng)的接收器，沒有思考，沒有想象，沒有練習(xí)，更沒有克難攻堅(jiān)所產(chǎn)生的自豪感，這樣的語文課，上一節(jié)兩節(jié)是新鮮，上多了，難免學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩，因?yàn)檫@樣的課堂固然是省時(shí)省力而且直觀形象，但所有的東西都好比被人嚼過的饅頭，直接告訴學(xué)生味道如何，時(shí)間久了當(dāng)然就是乏味的。而且這樣的課堂，老師只是簡(jiǎn)單的播放與展示，作為老師的風(fēng)采就無法呈現(xiàn)，個(gè)人縱然有再?gòu)?qiáng)的能力，再豐富的知識(shí)也無法展示，當(dāng)然學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造能力也受到了壓制，而一節(jié)充滿活力的語文課，必定是在師生共同的合作與交流中完成的，這樣的課堂，不僅提高了學(xué)生的能力，同時(shí)也展示了老師的能力，使學(xué)生不知不覺中產(chǎn)生信任與崇拜，親其師從而信其道。

我在講解《核舟記》時(shí)，利用多媒體呈現(xiàn)出關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)技藝“微雕”的視頻，不到三分鐘的播放就使學(xué)生對(duì)這一技藝產(chǎn)生了濃厚興趣，帶著這種強(qiáng)烈的好奇走入新課的學(xué)習(xí)，而對(duì)于“船頭坐三人”這一段人物復(fù)雜的位置關(guān)系，學(xué)生理解起來有一定的困難，而這段還是要背誦默寫的，我就用簡(jiǎn)筆畫當(dāng)堂在黑板上畫出“中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左，蘇黃共閱一手卷”和佛印的“矯首昂視，若嘯呼狀”的情形，這樣一來，不僅使學(xué)生準(zhǔn)確把握了課文內(nèi)容，減小了背誦難度，更使課堂氣氛活躍起來很輕松地完成本來很困難的教學(xué)任務(wù)，而且給學(xué)生留下了深刻而具體的印象，每次背誦頭腦中都會(huì)出現(xiàn)這幅畫面，就不會(huì)背錯(cuò)了。

語文老師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的興趣，古詩文是語文的精髓，是千年以來中華文化的積淀，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語素養(yǎng)是大有裨益的，可以通過電教手段，讓學(xué)生聆聽詩文朗誦，更要鼓勵(lì)學(xué)生也大聲朗誦 ，書讀百遍，其義自見，在朗誦中，學(xué)生們體會(huì)到了中國(guó)古典文化的獨(dú)特魅力，不知不覺，學(xué)生們愛上了語文，有了這種熱情，便有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、教師要起到表率作用

俗語說：身教勝于言教。教師的人格魅力就是最好的教學(xué)方法。教師要嚴(yán)格要求自己，要熱愛自己的工作，試想一個(gè)沒有敬業(yè)的老師，凡事都懶懶散散的老師怎能要求學(xué)習(xí)熱愛學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)呢？教師還要有虛懷若谷的胸懷，要勇于承認(rèn)自己的不足，對(duì)于學(xué)生提出的意見和建議，不光要虛心接受還要認(rèn)真改正，教師還應(yīng)該有一顆寬容熱愛的心，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特的見解，大膽的想法當(dāng)然要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，但對(duì)于學(xué)生的過錯(cuò)，卻要講究方法，慎重批評(píng)，因勢(shì)利導(dǎo)，切不可揪住不放更不能惡語相加，對(duì)于一些膽小不敢發(fā)言的學(xué)生，要耐心引導(dǎo)，真誠(chéng)鼓勵(lì)，那些底子薄成績(jī)差的學(xué)生則更需要老師真誠(chéng)而耐心的鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，試想一個(gè)在其他方面總受批評(píng)的孩子卻在語文課上找回了自尊與自信，他該是多么喜歡語文課和他的語文老師啊。正所謂“親其師，信其道”，要讓學(xué)生喜歡你這樣一位老師，從而喜歡上你所任的學(xué)科，而語文老師就有可能成為影響孩子一生的人，這對(duì)于一位老師而言又何嘗不是一種巨大的幸福與成就呢？

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣才是最好的老師，沒有興趣就體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，而沒有樂趣的學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，反之，如果有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)是一件快樂的事，當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教學(xué)工作就會(huì)事半而功倍。

四、語文教師要熱愛自己所從事的學(xué)科教學(xué)，滿懷激情。

作為一名語文老師，所承擔(dān)的責(zé)任不僅僅是教書，更是育人，語文學(xué)習(xí)的過程很大程度就是學(xué)生人生觀，價(jià)值觀形成的過程，語文老師引領(lǐng)著學(xué)生與各個(gè)時(shí)代的古圣先賢進(jìn)行交流，于不知不覺中傳遞著真善美，這就意味著語文課堂必定就是多姿多彩，異彩紛呈的，在這樣的課堂上學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等諸多方面必定會(huì)得到盡情施展，而語文老師想要駕馭這樣的課堂，除了要有豐富的知識(shí)，還要有超常的語言表達(dá)能力理解能力和活力四射的激情，這樣的語文課堂才是充滿活力的，是深受學(xué)生喜愛的。

作文教學(xué)也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，語文老師首先就應(yīng)該熱愛生活，富在情趣，才能鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，到生活中尋找靈感，觀察生活，體會(huì)生活，用自己的筆觸描繪生活，抒寫自己的真情實(shí)感，然后在課堂上交流寫作心得，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，老師在這一過程中利用自己的認(rèn)知體驗(yàn)給予引導(dǎo)和總結(jié)，這必定也是一節(jié)充滿活力深受學(xué)生喜愛的語文課。

語文是我們的母語，更是中華文明五千年智慧的結(jié)晶，熱愛祖國(guó)就要熱愛祖國(guó)的文字，我們有那么多優(yōu)秀的東西需要通過語文來傳承，這一過程需要無數(shù)優(yōu)秀的語文老師，需要我們共同努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一起探索，想辦法給課堂注入活力，讓學(xué)生愛上語文。