淺析小學語文教育教學中德育教育的滲透

陸婭琴

（揚州市汶河小學 江蘇揚州 225000）

淺析小學語文教育教學中德育教育的滲透

陸婭琴

（揚州市汶河小學 江蘇揚州 225000）

社會文明的進步使人類意識到素質的重要性，于是道德教育便被列入教學章程。小學語文教育作文學生基礎階段教育，教育質量直接決定了學生的性格優劣。因此，小學語文不僅承擔了文化知識普及的任務，更承擔了育人的重責。文章主要對德育教育在小學語文教學中的滲透進行簡要探析。

小學語文 德育教育 滲透

縱觀一個教室的幾十號學生，年齡雖然相差不大，性格卻千差萬別：開朗、陽光、消極、隨和、高冷等等，總之，一千個人能有一千種性格。造成性格差異如此巨大的因素包括家庭因素、社會因素、學校因素等，某種性格的形成是多種方面因素影響的綜合結果。無論是父母和社會都希望未來的年輕人是充滿活力，積極向上的，正能量的傳播是任何時刻都需要的。［1］

一、德育教育在小學語文教育中的重要意義

1.引導學生形成積極向上的三觀

健康心態的形成需要從小學抓起，德育即思想品德教育必須為重中之重，而且必須貫穿整個小學教學。由此看來，德育教育是一門重要的課程，其教育特點是教育對象需要從小管理、從小抓起，教育目標是讓學生從小形成健康心態，樹立正確、積極的人生觀、價值觀和世界觀。為小學生提供高質量的道德教育，保證其內心時刻充滿正能量，以陽光的心態去面對成長過程所面臨的各種難題和困難。

2.為素質培養奠定基礎

人才是社會進步和發展的根本要素，經濟行業需要金融人才，建筑行業需要優秀工程師，互聯網行業需要IT精英。人才想要為社會發展提供綿薄之力，實現自我價值，便需要順應社會發展，與時俱進。而對于教育行業來說，則需要培育出滿足社會需求的綜合性人才，除了教授學生最基本的社會技能之外，還要幫助其樹立良好的心態，提升其綜合素質，告訴學生要為國家發展做出貢獻，所行所為都要益于人民、益于社會，不可做出有悖社會倫理的事情。德育教育為培養高素質應用型人才打下基礎。［2］

3.提高學生的判斷力

小學生的判斷十分能力尚未形成，尚且不能全方位、多立場看待問題，這也是小學生天真無邪的重要原因。然而，終究要成長，終究要踏入社會獨立生存，如果沒有明辨是非的能力，那么他們將很容易被各種謊言蒙蔽。小學語文的學習可以豐富其文化知識，提升其文學能力，如果再將德育教育滲透其中，則可以在文學知識的基礎之上增加了學生的理性，依靠理性意識去處理問題，保護自己，提高自身的判斷能力，面對一些不良誘惑要學會拒絕，最大限度保護自己的同時又促進自己快速成長。拐賣兒童新聞頻頻上頭條，家長需要明白單靠自己的能力是無法真正幫助孩子擺脫危險，家長在提高自己責任心的同時更應該教育孩子如何識別善意的誘惑和惡意的誘惑，對于陌生人的親近行為應當保持警惕心理，對于某些強制行為，家長還應當教育孩子以何種方式脫險，總之，授之以魚不如授之以漁。

二、將德育教育滲透到小學語文教學中的主要方式

1.通過朗讀訓練

德育滲透可以任何方式體現，完全可以無孔不入。小學語文教學過程基本都有朗讀的環節，而且基本上都能看到要求是“聲情并茂”，朗誦過程可以將德育教育融入其中，進而讓學生深入了解文章含義，并理解創作者的想要表地思想感情。一般情況下，學生進行朗讀之前，老師首先要解釋陌生詞語的含義，在此基礎上解讀段落結構以及行文筆法，進而解讀作者的思想感情，使學生深入理解文章角色，對之后的朗誦閱讀做下鋪墊。例如課文《歌唱二小放牛郎》，教師講解文章大概含義之后，鼓勵學生自由發表見解，并選擇幾個學生分角色進行有感情朗讀課文。讀到把敵人引進埋伏圈，學生要大聲讀出王二小為了祖國視死如歸的英雄氣概，凸顯抗日精神與共產黨員的愛國精神。有感情朗誦可以使學生貼切感受到董存瑞的愛國主義精神，舍小義為大義的英雄氣節，無形之中便把王二小的愛國精神傳達給學生，激發其愛國情結。接著，在學生朗誦結束之后老師應及時詢問學生對文章的見解，在因朗誦激起的愛國情結尚未散盡之前再次強調了文章的中心思想，將王二小的英雄形象深入學生心里，為其樹立精神標桿，從而實現德育滲透的教育目標。

2.通過識字、造句教學

小學語文的重要教育目的是教學生識字造句，使其認識更多的漢字，掌握造句、組詞、分析、溝通等基本文學技能。傳統的教學方式是讓學生進行死記硬背，默寫漢字等方式加強記憶，然而這種教學方式極易引起學生的反感心理，雖然小學生的好奇心理遠遠超于成年人，然而對于這種枯燥乏味的重復性動作根本提不起興趣，更無所謂道德教育。因此，教師在講課時可以結合漢字本身特點，自主收集一些有關漢字的有趣元素，讓學生對漢字的外部結構和內部結構進行拆解和分析，然后老師即可將漢字與某些道德教育內容相結合，使學生加深對漢字認識的同時又受到了道德層次的教育和熏陶。

例如“人”字，一撇一捺則為人，告訴學生該字雖然只有兩筆，一撇一捺相互協助才能湊成人字，暗示我們人類是群居動物，需要我們團結、互助，相互支持才能在社會中立足，成為“人”。再如“悟”字：拆開理解，左為心，右為我，意思是做事之前一定要用心思考，三思而后行，做一個善于思考的人才能成為一個具有獨立思想的人。

3.通過課外活動滲透德育教育

課堂教育無論是在時間還是空間上都會受到限制，會將道德教學質量大打折扣。新時代的小學語文教育不應該僅僅局限于四尺講臺，教師之外的任意場地都可以運用到課堂教學中去。因此，應多開展課外活動來彌補課堂上的不足，由于課堂活動的活動范圍將遠遠大于課內，其精彩程度和形式也將勝過課內教學，這種教學方式可以大大提高學生的學習興趣，引導學生主動學習，從而提高教學質量。例如可以在戶外搭建一個小舞臺，鼓勵每位同學去展示自己的特長，既提高了其自信心又鍛煉了他們的心理素質，以免日后參加大型活動時產生怯場心理。

結語

綜上所述，筆者對德育教育在小學語文教育中的滲透做了多方位探討，教師在教授過程，需要以課文為突破點挖掘其中潛在的德育元素，對學生進行文化知識傳授的同時，也使其認識到現實社會人性的善惡美丑。德育教育是我國學生素質教育不可或缺的課程，但愿在未來語文教學可以挖掘更加多樣的教育元素，最終實現多元化教育和綜合教育。

［1］ 楊新紅.淺析德育在小學語文教學中的滲透［J］.小作家選刊，2016（3）:233-234.

［2］ 冉艷.芻議小學語文教學中滲透德育的途徑和方法淺析［J］.讀寫算（教育教學研究），2015（52）:417.