基于“工作過程導(dǎo)向”的《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與研究

黃艷玲

（遼寧省交通高等專科學(xué)校 遼寧沈陽 110122）

基于“工作過程導(dǎo)向”的《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與研究

黃艷玲

（遼寧省交通高等專科學(xué)校 遼寧沈陽 110122）

以工作過程為導(dǎo)向的課程充分體現(xiàn)了高職教育的特點(diǎn)，利于學(xué)生綜合能力的提高。本文主要介紹了基于工作過程的《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。

工作過程導(dǎo)向 舊機(jī)動車鑒定與評估 課程標(biāo)準(zhǔn)

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職教育應(yīng)建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是高職院校提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升內(nèi)涵建設(shè)整體水平，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程改革和人才培養(yǎng)模式改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。［1］

一、開發(fā)《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程標(biāo)準(zhǔn)的意義

1.為教學(xué)提供依據(jù)

《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程標(biāo)準(zhǔn)為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了明確而具體的要求，是教師組織教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，是安排教學(xué)進(jìn)度、確認(rèn)教學(xué)方式和場所的依據(jù)，是選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，也是教師考核學(xué)生的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

2.滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要

進(jìn)行《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式推進(jìn)的必要過程。工學(xué)結(jié)合課程改革包括前期的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，到教學(xué)的組織設(shè)計(jì)，到教師行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用和最終教學(xué)質(zhì)量的檢查監(jiān)控。［2］

3.縮短與行業(yè)企業(yè)的距離

《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)之一是把工作任務(wù)的要求課程化，把相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)課程化，使學(xué)生達(dá)到職業(yè)崗位素質(zhì)能力要求，滿足行業(yè)企業(yè)要求。

二、《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括課程的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程的基礎(chǔ)。它是在每個學(xué)校項(xiàng)目下，設(shè)計(jì)的要學(xué)生完成的基本工作任務(wù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課程應(yīng)講授的具體知識與技能。簡單地說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就是說明“教師教什么？學(xué)生學(xué)什么？”。

2.考核標(biāo)準(zhǔn)

考核標(biāo)準(zhǔn)里包括學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核評價(jià)。學(xué)習(xí)目標(biāo)簡單地說就是明確學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)以后應(yīng)該“知道什么”和“會做什么”，還有學(xué)生要“學(xué)到什么程度”，老師要“教到什么程度”，是指學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，所要達(dá)到的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。考核評價(jià)也就是“考什么？怎么考？”，對學(xué)生通過《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程的學(xué)習(xí)，在知識、能力、素質(zhì)等方面提出“質(zhì)”與“量”的考核標(biāo)準(zhǔn)，并提出相應(yīng)的考核方式。

3.方向指引

方向指引包括課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與考核標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)施行動導(dǎo)向教學(xué)法，如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等，完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)思路

《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程是我校汽車定損與評估專業(yè)的專業(yè)核心課程，是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事舊機(jī)動車的鑒定評估、二手車買賣等相關(guān)崗位的能力。《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)以汽車定損與評估專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力為主要目標(biāo)，通過人才需求分析確定相關(guān)崗位或崗位群，再根據(jù)本專業(yè)所從事崗位進(jìn)行分析，確認(rèn)學(xué)生所需掌握專業(yè)知識和所需具備的專業(yè)技能。

四、《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)

1.確定課程目標(biāo)

《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。主要以常見舊機(jī)動車為主要對象，著重闡明舊機(jī)動車評估的基本知識，舊機(jī)動車技術(shù)狀況檢查，舊機(jī)動車價(jià)格的評定與估算，舊機(jī)動車交易所需的車輛管理，交通安全管理，國有資產(chǎn)管理，社會治安管理，環(huán)境保護(hù)管理等各方面的知識，使學(xué)生具有較強(qiáng)的理論知識和實(shí)際技能，以及初步分析、判斷舊機(jī)動車交易估價(jià)能力，掌握舊機(jī)動車評估的基本操作技能。同時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事舊機(jī)動車鑒定與評估、二手車買賣、查勘核損等崗位所必需的專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)綜合能力；具有責(zé)任意識、協(xié)作意識和參與意識等綜合職業(yè)素質(zhì)，以及對工作中涉及的知識和技能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和分析問題、解決問題的方法和能力。

2.選擇課程內(nèi)容

《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程作為汽車定損與評估專業(yè)人才培養(yǎng)方案的專業(yè)核心課程，其內(nèi)容應(yīng)滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力體系的要求，并具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、合理性。“工作過程導(dǎo)向”課程內(nèi)容還應(yīng)具備職業(yè)性和可操作性，便于課程實(shí)施。

按照工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)思路、方法和步驟，以培養(yǎng)舊機(jī)動車鑒定評估能力為主線，從學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)崗位能力入手，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過廣泛深入企業(yè)調(diào)研，與相關(guān)企業(yè)行業(yè)專家共同探討，選取了舊機(jī)動車鑒定估價(jià)基礎(chǔ)知識、舊機(jī)動車的交易咨詢與服務(wù)及手續(xù)、汽車技術(shù)狀況的鑒定與估價(jià)、汽車常見故障對車輛技術(shù)狀況的影響、舊機(jī)動車收購估價(jià)與銷售定價(jià)及鑒定估價(jià)信息系統(tǒng)的應(yīng)用等五個典型工作任務(wù)作為該課程的教學(xué)內(nèi)容，圍繞這五個工作任務(wù)開展相關(guān)教學(xué)活動，并按照學(xué)生職業(yè)能力的形成規(guī)律進(jìn)行了序化，形成以工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為宗旨的專業(yè)課程內(nèi)容體系。通過這些典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟悉不同類型舊機(jī)動車型號、性能和主要技術(shù)參數(shù)；了解舊機(jī)動車各機(jī)構(gòu)、各系統(tǒng)的功用、組成和類型，熟悉各機(jī)構(gòu)、各系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)和工作原理；了解舊機(jī)動車的維護(hù)和修理的基本理論和方法；了解舊機(jī)動車常見故障的分析、診斷與排除的基本理論和方法；熟悉舊機(jī)動車四種鑒定估價(jià)方法，并能撰寫出評估報(bào)告；熟悉舊機(jī)動車交易的程序等。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的技能水平，擴(kuò)展自我學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)汽車新技術(shù)發(fā)展變化。

3.課程實(shí)施

由于《舊機(jī)動車鑒定與評估》課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)是基于工作過程的，因此在實(shí)施過程中也應(yīng)按照工作過程方式進(jìn)行，采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。注意培養(yǎng)學(xué)生的行動性和參與性，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于主體地位，教師則扮演組織者、協(xié)調(diào)者的角色，而不是裁判。具體的教學(xué)方法上可選擇案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法等進(jìn)行。

［1］朱萍.職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)［J］.江蘇教育，2011（23）.

［2］靳光盈.高職院校二手車鑒定與評估專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（23）.