高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探析

張萬玲

（天津市第四十二中學(xué) 天津 300200）

高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探析

張萬玲

（天津市第四十二中學(xué) 天津 300200）

自主學(xué)習(xí)能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在深入分析自主學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵及其重要作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作實際情況，分別從教學(xué)方法的改善、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)生學(xué)習(xí)思考三個方面提出了對應(yīng)的教學(xué)策略，為提高高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力提供相關(guān)參考。

高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué)

在基礎(chǔ)教育改革持續(xù)加深的背景下，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣大教育工作者所接受，并逐步在教學(xué)實踐中得到重視。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，對提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生個人發(fā)展具有重要作用。尤其是在當(dāng)前新的教學(xué)背景下，具有較強自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠獲得更加全面的知識，增強自身的知識視野，對提高學(xué)生自信心具有重要作用。因此，分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，形成完善的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，具有重要的現(xiàn)實意義。［1］

一、自主學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵及其重要作用

自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，其與傳統(tǒng)教學(xué)方法具有重要的區(qū)別，兩者的教學(xué)目標(biāo)存在明顯不同。自主學(xué)習(xí)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)和教學(xué)活動的主體，倡導(dǎo)為學(xué)生提供不同的自主學(xué)習(xí)機會，組織不同的自主學(xué)習(xí)形式來達到學(xué)習(xí)的目的。例如，讓學(xué)生通過自主分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等，獲得新的知識。自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法不但體現(xiàn)了我國教學(xué)研究工作的創(chuàng)新成果，同時也針對當(dāng)前的教學(xué)工作提出了對應(yīng)的問題。［2］

在我國教育科學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)占有極為重要的地位，這不但表明了其在教育決策方面的重要作用，同時還可以看出其已經(jīng)受到各界學(xué)者的關(guān)注。數(shù)學(xué)是高中學(xué)生的基礎(chǔ)課程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，通過采取自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性，不但能夠提高其數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，還能夠使得他們掌握學(xué)習(xí)的有效方法，增強其知識儲備，使得其自信心得到提高，綜合素養(yǎng)得到提升。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1. 改善教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂互動中

教學(xué)方法是教師教學(xué)過程中極具技巧性的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動中，一個靈活得當(dāng)?shù)目茖W(xué)教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)效果得到明顯提高。而一個不合理的教學(xué)方法則可能導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)方法是豐富多樣的，通常一堂課不會采用單一的一種教學(xué)方法，如何合理的選擇教學(xué)方法，需要教師根據(jù)具體的授課內(nèi)容和學(xué)生的興趣來選擇合適的教學(xué)方法。

例如，在講授“概率”這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以掏出一枚一元的硬幣，往空中一拋，伸手接住之后讓學(xué)生猜是正面朝上還是反面朝上。因為高中數(shù)學(xué)課堂通常比較嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)使用這種輕松積極的教學(xué)方式時，學(xué)生的注意力將集中到這個問題上，使得他們迅速思考教師提出的問題。教師適當(dāng)?shù)膶ⅰ案怕省迸c生活實際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解什么是“概率”，并讓學(xué)生舉例生活中的概率事件。隨后，將排列組合在概率計算當(dāng)中的應(yīng)用引進課堂，教師可以親自示范“拋擲10 次硬幣1 次正面朝上的概率”，并使用樹形圖的方法將該概率結(jié)果求解出來。通過這種方式，教師利用生活實際中的小游戲?qū)⒏怕蕟栴}引入到課堂，這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓他們樂意參與到學(xué)習(xí)生活中去，使得他們自主學(xué)習(xí)的能力不自覺的得到了增強。

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛自主學(xué)習(xí)課堂

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)充滿極大的興趣才有可能積極主動的學(xué)習(xí)知識，并學(xué)好知識。與其他的課程相比，高中數(shù)學(xué)知識邏輯性較強，興趣對于學(xué)習(xí)將更加重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，大部分的教師都以為好的數(shù)學(xué)成績需要持續(xù)不斷的做題，通過“題海”戰(zhàn)術(shù)才能夠獲得。這種教學(xué)方法已經(jīng)被大部分的數(shù)學(xué)老師所接受，并在實際教學(xué)工作中進行推廣。但是，該種教學(xué)方法的實際效果并不明顯，而且也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

學(xué)習(xí)活動是一個主動性的過程，教師的主要工作是要積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛對應(yīng)的知識，而不是簡單的通過考試、升學(xué)壓力等方式來壓迫學(xué)生去學(xué)習(xí)。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要合理的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的欲望，一旦學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，好奇心得到加強，他們自然會對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上心，那么學(xué)好數(shù)學(xué)是自然的事情。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師采取的方法可以多種多樣。例如，通過多媒體技術(shù)，將之應(yīng)用到課堂教學(xué)工作中，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不但能夠增加學(xué)生的新鮮感，而且還可以為他們創(chuàng)設(shè)一個更加真實的教學(xué)環(huán)境，將數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，為自主學(xué)習(xí)的開展提供有力支撐。［3］

3. 讓學(xué)生記錄學(xué)習(xí)體會，為學(xué)生提供更多思考的機會

部分學(xué)生往往將數(shù)學(xué)成績不好的原因歸咎于教師的教學(xué)方法，通常不會從自身的學(xué)習(xí)方法找原因。要改變這種認(rèn)識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個有效的方法，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以讓學(xué)生具有自主尋求問題、解決問題的能力，從而建立起學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)的信念。而讓學(xué)生有更多的機會思考是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的一個有效方式。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生用學(xué)習(xí)日記或者其他的方式記錄在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的方法、體會和具體感受，還可以對自己的學(xué)習(xí)行為進行監(jiān)督和反省，從而無形之中獲得提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，要做好督促的職責(zé)，實時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行詳細(xì)的解答。同時，在教學(xué)過程中還可以采取分組教學(xué)與討論的方式及時的發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，并通過相互解答的方式獲得正確答案。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個過程較長、邏輯性強的學(xué)習(xí)階段，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，學(xué)生必須具有足夠的自主學(xué)習(xí)能力。通過更新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、為他們提供更多自主思考機會等具體方式來發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使得他們的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，如此才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［1］ 吳麗華. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］. 新課程， 2015（3）.

［2］ 高夫立. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究［J］. 科教導(dǎo)刊， 2015（1）.

［3］ 楊丹.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.科技視界，2015（09）.