研討精細化管理在初中班級管理中的應用

高 昊

（臨沭縣第二初級中學 山東臨沂 276700）

研討精細化管理在初中班級管理中的應用

高 昊

（臨沭縣第二初級中學 山東臨沂 276700）

隨著我國綜合國力的不斷增強，國民文化素質在整個國家發展中所占據的地位也日益凸顯，人們對教育重視程度也隨之加深。人才作為一個國家發展的源動力，其是推動整個社會發展的中堅力量。校園作為培養人才、輸出人才的主要場所，如何做好班級管理工作，營造良好的學習氛圍，促進學生的健康成長，是促進優秀人才養成的關鍵。尤其是在初中教學管理上，此階段的學生處于“青春敏感期”，常常存在逆反心理，班級管理相對困難。如何實現高效的教學管理得到眾多教師和教育管理著的普遍關注。精細化管理概念的提出和應用，為初中班級管理迎來了新的曙光，并收效明顯。顯著增強了班級的執行力，提高班級管理的實際效率。

精細化 管理 初中班級 應用

引言

所謂精細化管理，其實是一種精益求精的態度，隸屬科學管理的范疇。在初中班級管理的應用，是教育管理上一種偉大創新和嘗試。沒有規矩不成方圓，為了更好的促進班級的發展，增強學生全面發展技能，在班級管理，需制定明確的行為準則，分配給特定主體其需負責的責任和義務，并認真履行相應責任和義務，共同做好班級管理工作。對初中班級開展精細化管理，可滿足國家全面人才的需求，對提升學生們的個人能力、團隊意識都有著顯著作用。本文根據精細化管理在初中班級管理中的應用進行研討與說明。[1]

一、精細化管理在初中班級中應用的原則

1．精細化原則

精細化管理，作為管理中的一個重要概念，是針對每個責任主體人，依據個人的特點和優勢，分配與之相適宜的責任和義務。在責任主體人明確自身責任義務后，各司其責，開展相應的管理工作。是一種將工作內容明確分化后的管理方式，簡言之精細化管理。當出現問題時，可以第一時間找到問題的責任人，從問題的源頭進行解決和糾正，有效降低事件所帶來的損失與成本。初中班級管理中應用精細化管理，可在保障班級制度相對完善的基礎上，將班級的管理環節細分到每個同學，讓學生作為班級管理的負責人，負責班級每個部分管理的責任和義務，是一種互相監督互相促進的管理方式。在初中班級管理中應用精細化管理，可有效促進學生個人能力的提升。[2]

2．科學化原則

初中班級應用精細化管理，其不僅僅只是把班級中的各部分職責交給學生，而是一種以科學性原則作為依據管理方式，其講究時效性、嚴謹性，要與時俱進，不能束之高閣或是隨意破壞。其是將班級實際與科學管理方式進行融合消化后所產生的管理方式，萬事要以班級的實際作為出點，以學生的主體利益出發，講究實操性，不能與實際不符、水中撈月。[3]

3．統一性原則

學生除了在學校的時間，大多時間是和家長生活在一起，學生不僅僅在學校中學習，校外的生活也是學習的一部分。教育取得成功的關鍵因素是家長與學校攜手。所以，班主任應與家長統一戰線，與家長攜手一同開展精細化管理。如所有學校都會不定期開家長會，就是教師與家長建立有效溝通的方式，其主要是校園的管理理念有力的傳輸家長，家長也可將學生生活中的表現傳遞給老師，借力使力，在學生管理中起到事半功倍的效果。

二、精細化管理在初中班級中應用的重要性

1．提高班級管理效率

在初中班級管理中實行精細化管理，可極大程度的解決教師在班級管理“老大難”的問題，改善被動管理的局面，有效提升管理效率，同時也能提升學生參與的積極性。身為初中班級管理中，除了需開展學科教學，還要在管理上勇于放開手中的“權利”，花更多的時間建立與學生的溝通，勿要用陳舊的管理方式在現代的班級管理中，以免耗時耗力、事倍功半?？筛鶕W生自身的優勢特點，組建管理小組，并不定期的輪換管理，將互相約束轉變為自我意識，從根源上達到班級管理的目的，促進班級管理科學化、高效化。

2．提高學生能力，促進學生全面發展

眾所周知，青春期是青少年發展的重要階段，而初中階段就是這最為重要的階段。處于青春期的初中生身心發展是極為不平衡的，主要體現在緩慢發育心理與快速發育生理的矛盾。此階段學生，多渴望獨立自由，但卻未能形成獨立自由的能力。精細化管理在班級實施后，學生將作為管理的主體，更多的參與到班級的管理中來，將增加更多初中生實踐與鍛煉自我的機會，在參與管理中提升自身的能力與責任感。

三、精細化管理在初中班級管理中應用的具體措施

1．班級管理精細化

班級管理進行精細化，要讓學生必須認識到自己的主體地位，讓學生了解到自己除了是被管理者，也是管理者。班主任要放權，不再承包班里的一切管理事務，要把管理工作合理分配到學生個人身上，讓學生們產生自我責任意識，并在實際的管理工作中，收獲成就感。班主任可通過民主選舉的方法選出管理小組組長，并不定期的輪換，激發學生自主管理的熱情，實現班級精細化管理。

2．班級活動精細化

勞逸結合比單純只做工作所獲得成效要高的多。所以，在學生們學習之余，豐富的班級活動也是不可缺少的。有益的班級活動不斷可以提高班集體的凝聚力，同時也能培養學生的綜合能力。但是班主任需了解的是，在制定相關班級活動時，要加強精細化管理，尤其是活動計劃與活動方案的制定上，需提前做好活動中可能遇到的突發問題解決方案，提前制定好補救計劃，保證活動順利進行。

3．目標建設精細化

每個班級都應建立自己的目標，沒有目標做事就會失去方向。在班級目標建設中應用精細化，要求班主任對每個學生都要了解，清楚每個學生的情況，因材施教，進而實現教學質量的提高。根據目標建設班主任可以制定一些相應的規則規范，對學生不文明想象或不好行為加以約束和正確引導。此外，所訂立規矩也要有適宜的“度”，不宜過于嚴苛，以免學生產生逆反情緒，需營造一個樂觀向上的班級氛圍。

結語

精細化管理在初中班級管理中應用，是學生自主管理的重要方式，是一種班級管理的偉大嘗試和創新，可以促進教師、學生、家長，三者之間良好溝通的形成，更好的提升教學質量和班級管理效率。對于提高初中生的管理能力作用明顯，可促進初中生的全面發展，為提升初中生責任感和團隊精神貢獻積極力量。

[1]王曉霓. 精細化管理在初中班級管理中的應用探究[J]. 中學教學參考,2014,33:102-103.

[2]周樹香. 初中班級精細化管理調查研究[J]. 學周刊,2015,34:197.

[3]王睿凱. 制度治標,德育治本,標本兼治打造優秀班集體——初中班級制度精細化結合彈性化管理研究[J]. 時代教育,2016,06:213-214.

高昊：（1980—），男，漢族，山東省臨沂市臨沭縣人，本科，初中數學教學；臨沭縣第二初級中學