小學語文閱讀教學中學生創造性思維的培養

楊 彬

（云南省普洱市景谷縣第一小學 云南普洱 666400）

小學語文閱讀教學中學生創造性思維的培養

楊 彬

（云南省普洱市景谷縣第一小學 云南普洱 666400）

語文閱讀教學對小學生來說是非常重要的，語文作為一門基礎課程，其教學方式可以有效幫助學生提升綜合能力。閱讀教學是語文教學中比較重要的一部分，小學階段的閱讀教學質量對學生來說是非常關鍵的，閱讀可以幫助學生獲取更多的詞匯，提升學生的理解能力，在學生的學習中，閱讀可以讓學生接觸到不同的世界，豐富學生的想象力，讓學生可以從中獲取更多的知識，還可以幫助學生培養其創造性思維。隨著新課改的實施，教學要求發生了本質改變，對學生來說，創造性思維的培養非常重要，因此，在小學語文閱讀教學中，教師要科學合理的采用教學措施，促進學生創造性思維的培養。

小學語文 閱讀教學 創造性思維 培養策略

一、創造性思維對學生的重要性

隨著新課改的實施，小學教學發生了本質性的變化，對于教師來說，教課本上的知識并不是唯一教學目的，而是需要通過課堂教學，培養學生各方面的能力，讓學生可以得到全面發展。小學生雖然天性愛玩，但是他們的思維卻是非常活躍的，創造性思維的培養，可以讓學生的思維不被固化。不管是在學習還是生活中，遇到問題的時候，往往需要從多角度去考慮，才能得到解決問題的思路，從而提升自身解決問題的能力。目前，在小學教學中，相比學知識，培養學生解決問題的能力更為迫切，語文是小學階段的主要科目，教師需要在語文教學中融入創造性思維的培養，讓學生可以在課堂上發散思維，進而促進其學習能力的提高。[1]

二、在小學語文閱讀教學中培養學生創造性思維的策略

1．讓學生成為課堂主體

傳統教學中，課堂教學一直是以教師為主的，要培養學生創造性思維，必須要改變這種教學方式。語文閱讀教學是語文教學中的重點，在課堂閱讀教學中，教師要讓學生成為課堂的主體。對很多學生來說，閱讀是比較枯燥的，在閱讀課上，有的教師會自己閱讀優秀文章，或者讓學生閱讀自己選取的某些優秀散文等，這些安排對學生來說，可能吸引不了學生的學習興趣，閱讀教學的質量也不高。因此，在閱讀教學中，教師要尊重學生，讓學生成為課堂的主人，可以適當的進行課時的安排，對于閱讀內容，教師可以擴大范圍，不能局限于某幾篇散文。不同學生的閱讀興趣也不同，只要學生閱讀的內容是健康的，教師就要尊重學生的閱讀取向。[2]

2．創設情景教學

在閱讀教學中，輕松愉悅的閱讀氛圍是非常重要的。要培養學生的創造性思維，教師可以在閱讀教學中創設情景，分析學生閱讀的課文，然后結合課文為學生創設相關情景，讓學生可以感受到課本上所描述的場景，不僅可以加深學生對課文的印象，還可以讓學生進行無限遐想，培養發散思維。隨著科技的進步，多媒體教學已經在教學中得到很好的應用，語文作為基礎教學課程，雖然小學階段的內容都比較簡單，但是對很多教師來說，要提高教學質量卻是比較難的一件事。因此，在閱讀教學中，教師要充分利用多媒體進行教學，以增強教學整體質量。在創設情景過程中，多媒體是非常好的輔助工具，很多課文中有描寫某些景色，有花、草、樹木、風聲、雨聲、鳥叫聲等，這些如果單靠學生的想象，很難讓學生真正體會到課本上所描述的場景，如果利用多媒體，以圖片、音頻等形式展現在學生面前，可以非常容易的讓學生體會到課本上所描述的場景。教師可以讓學生通過對課文的閱讀，結合圖片、音頻，將自己對課文的理解與想象力融合起來，想象情景的來源等。在語文閱讀教學中創設情境，可以讓學生更深的體會到課文的真諦，同時通過想象來培養創造性思維。

結語

綜上所述，小學語文閱讀教學中培養學生的創造性思維是非常重要的，教師要明確培養創造性思維對學生的重要性，在閱讀教學中，采取科學、合理的教學方式，促進學生創造性思維的提高。

[1]楊俏.淺談小學語文閱讀教學中創造性思維的培養[J].教育界，2016(10)

[2]湯秀梅.小學語文閱讀教學中創造性思維的培養芻議[J].讀寫算(教研版)，2015(19)