信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用

靳志剛

（吉林省通化縣東來鄉(xiāng)海聯(lián)學校 吉林通化 134100）

信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用

靳志剛

（吉林省通化縣東來鄉(xiāng)海聯(lián)學校 吉林通化 134100）

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。信息技術(shù)與課程的整合作為教學改革的重要內(nèi)容。如何正確認識現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中應(yīng)用的功能點，科學而有效地運用信息技術(shù)進行課堂教學

現(xiàn)代信息技術(shù)教學改革教學模式應(yīng)用信息技術(shù)教育改革

信息技術(shù)是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，也是我國教育教學改革的新視點，信息技術(shù)給我們教育教學提供了大量多媒體信息和教學手段、教學方法和學習方式。只有把信息技術(shù)應(yīng)用到實際教學當中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，這樣才能更有效的提高教師課堂的教學效率、改革現(xiàn)有的教學方法、教學內(nèi)容和教學觀念。從教學整體上看，多媒體技術(shù)豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果，促進了教學現(xiàn)代化發(fā)展；在教學學習過程中能夠充分激發(fā)學生創(chuàng)新精神，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習素養(yǎng)，使學生感受到學習的快樂。因此，多媒體教學與傳統(tǒng)教學有著互補關(guān)系，只有將信息技術(shù)與學科教學有機地相結(jié)合，才能對未來教育的發(fā)展起著推動作用。下面我就結(jié)合自己的實踐淺談一下我對信息技術(shù)在教學中應(yīng)用的觀點。[1]

一、利用信息技術(shù)促進學生發(fā)展

現(xiàn)代課堂多媒體教學能有效地喚醒學生學習的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生感受到學習的快樂。而學生在學習時，能利用圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的課件展示，使學生能夠?qū)χR的內(nèi)涵和外沿進行更深入的研究，能自由地對所學知識進行搜索和篩選，如果有任務(wù)疑問可以馬上通過網(wǎng)絡(luò)與同學、老師、網(wǎng)友進行討論、交流，甚至還可以通過搜索引擎找到跟自己類似的問題去借鑒。在這樣的開放式、自由化的環(huán)境中很好地激發(fā)學生投入到自主學習中、激發(fā)學生的學習興趣，使“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。教師只需要將文字圖像資料放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，就可以讓內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學生面前，這讓教育資源對每一個學生而言都是平等的，更有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的分享，使學生嘗到了成功的喜悅和學習的快樂，從而學會了學習，培養(yǎng)了能力，得到了發(fā)展。[2]

二、增強教學過程中的交互性

使用多媒體教學手段可以幫助教師在課堂上根據(jù)學生的信息反饋，進行現(xiàn)場分析和答疑，以人機對話方式靈活方便的進行啟發(fā)式教學。這樣既保證了教學的規(guī)范性、系統(tǒng)性又具有一定的自主性、多樣性和靈活性，教師無需更多的語言，只要借助計算機顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表達的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學生面前，把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象，提高了學生的辨認能力和學習主動性。

三、改變教學模式

教師必須清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，并結(jié)合教學的特點和需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些方面能提高學習效果，促進學生的學習。而在學校層面上，需要了解教學對信息技術(shù)的需求，為教學創(chuàng)設(shè)良好的技術(shù)環(huán)境和教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境，提供良好的支持服務(wù)，促進信息技術(shù)與課程的整合，根據(jù)教學目標、學生的學習特點和教學資源的可利用性進行教學媒體設(shè)計，對教學進行改革。學生在教師指導下通過對網(wǎng)絡(luò)教學資源的選擇來進行自主學習，這樣不僅增大了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的自學能力，加快了學生學習進步的速度，使其觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等智能得到全面發(fā)展，最終是教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的認知工具、從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的意義建構(gòu)的過程，實現(xiàn)了學生在教師指導下的自主學習模式，是學校課堂教學不可缺少的重要教學模式。

四、信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用的幾點思考

1．在教學過程中，學生與教師作為教學的兩個主體，在教學中他們分工明確，教師要在既定的目標下完成課程教學，知識傳授；而學生則要在教師的授課過程中成為一個好的接受者。那么在傳統(tǒng)的教學模式中教師最常用的教學方式采取滿堂灌，而學生在教師的授課中，角色相對次要，多數(shù)是老師講學生聽，感覺與自己關(guān)系不大。所以在現(xiàn)代信息技術(shù)的時代教師與學生都要更新觀念，雙方主動成為教學中的主要元素，形成互動。教師要在教學中對學生進行知識的引導，教給學生學習知識的方法、手段，培養(yǎng)他們的學習興趣；學生在教學活動中的任務(wù)也就主動地轉(zhuǎn)變成好的學習方法，培養(yǎng)學習能力，自覺地完成教學活動中與教師的配合。2.在教學中，可以把學習的目標、任務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學生，學生使用自己的計算機根據(jù)教師提出的學習目標與任務(wù)自主選擇學習方式和學習資源來完成學習，在實際教學中，經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動法來提高學生自主學習的能力。3.學生可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)，如班級QQ群、在線答疑等進行相互交流，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

以上主要對于信息技術(shù)在教學和學習中的應(yīng)用談了幾點自己的看法。教師在抓好信息技術(shù)教學的同時，也要求全體教師參與學習信息技術(shù)和運用信息技術(shù)，學習并掌握課件制作，熟練運用多媒體教學手段輔助教學，進行遠程繼續(xù)教育培訓等不斷開拓創(chuàng)新，寓教于樂，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，不但可以提升教學質(zhì)量，還能有效地運用到教育教學中，拓寬孩子的視野，為其學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

[1]田子剛, 劉志平, 史可卿. 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用研究——多媒體用于教學的探究[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù), 2009, 19(s1):133-135.

[2]王剛, 解娜. 信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇, 2008, 7(9):178-179.