基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計分析

高成巍

（長春市九臺區沐石河中心學校 吉林長春 130500）

基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計分析

高成巍

（長春市九臺區沐石河中心學校 吉林長春 130500）

伴隨著新課程改革的不斷深入和完善，教學模式也經歷了歷史性的改革。而初中數學作為一門抽象性和邏輯性非常突出的學科，也需要有科學合理的教學方式作為支撐。隨著各國優秀教育理念的不斷傳入，翻轉教學也逐漸地被我國教學工作者們所使用。但是我國由于對這種教學模式的研究還不夠深入，因而還需要在教學設計上作出相應的改革和創新，進一步提升教學質量。

翻轉課堂 初中數學 教學設計

引言

翻轉課堂指的是學生在課外自行學習、做題，復習等，教師在課堂上利用課堂時間幫助學生答疑解惑的一種教學模式。這種教學模式的產生顛覆了傳統的教學理念和手段，是一種全新的教學舉措，因而被稱為“翻轉課堂”。但是由于我國并沒有完全將這種模式進行廣泛運用，所以仍然需要進一步研究深入，以獲取更科學的教學方式。

一、翻轉課堂與傳統教學方式的差異

與傳統的教學模式相比，翻轉課堂無論是在教學方式還是教學過程上都有著明顯的差異。傳統教學模式下，教師在課堂上主要講解的是教材內的知識，通過作業和課后復習的方式讓學生進行鞏固。而翻轉課堂則有了本質上的區別，變成了學生在課外進行自主學習，在課堂上請教教師，以解決學習過程中遇到的一系列問題。換而言之，就是學生成為了學習過程中的主體地位，不再是過去的被動學習。而教師也通過引導的方式，讓學生自主探究和學習，實現能力的穩定提高[1]。

二、翻轉課堂對于學生的重要性

翻轉課堂教學的主要目標在于提升學生的自主學習能力，而學生的學習時間從課堂時間轉變為了課外時間，換而言之，學習成為了學生的一項自主活動，教師無法對學生進行全面的監督。所以，這就要求學生自身要有足夠的自覺性和責任意識。而傳統教學法，教師都是采用統一的教學模式，無法實現點對點的針對教學，很多跟不上教學進度的學生會出現自我放棄的情況。而翻轉課堂大大提升了學生的自主學習能力。

另外，翻轉課堂還能夠實現課堂教學效率的提升。教師可以利用每節課的時間為學生解決課外學習的疑問。傳統課堂中教師在課內的工作是向學生傳授知識，而學生的學習效率往往與個人習慣有關。翻轉課堂的出現將課堂時間最大化地進行利用，在學生自主學習的基礎上為學生答疑解惑，拓寬學生的知識面，實現綜合能力的提升[2]。

三、如何在初中數學教學過程中利用翻轉教學

1. 確定教學方向

在上課之前，教師首先要做到的就是確定教學方向，換而言之就是要確定教學目標。這對于學生的學習效率有著至關重要的作用。隨著信息技術的高度發展，多媒體等高科技技術已經廣泛地運用于課堂之中，并為教學工作提供了巨大的便利。例如教師可以先將課堂上需要講解的內容以微視頻的形式先制作出來，并通過相應的平臺發送給學生，讓學生在課前能夠了解到重點知識和難點所在，并以此為基礎展開針對性地學習。而作為教師，則要充分考慮到學生的實際能力差異，以分層教學的模式給學生制定不同的學習計劃。例如能力出色一些的學生可以引導他們進行深入探究和學習，對于能力稍弱一些的學生，重點讓其掌握基礎知識等。這種模式下學生如果遇到了阻礙和問題，也能在課堂上與教師進行交流，針對性地進行答疑解惑，對于學生來說具有重要的意義，能夠有效提升學習效率[3]。

2．促進學生之間的交流

翻轉課堂的特點是學生成為了學生的主體，教師成為了答疑和引導的角色。但這并不等于交流只存在于教師和學生之間。相反，學生和學生之間的交流往往會取得令人更加滿意的效果。所以教師要通過自身的引導，來促進學生之間的交流，提升答疑的整體質量。學生在交流溝通的過程中能夠形成優勢互補，取長補短，強化對于知識點的理解。教師可以利用這些節省下來的時間，與學生進行深入的研究和探索，例如，額外的解題思路，不同的解題技巧等。這樣一來整體的教學風氣會變得非常積極向上，學生之間也能形成更好的友誼，在交流合作中實現共同進步。

3．培養學生的創新能力

翻轉課堂的一大目標就是培養學生的自主學習能力和創新能力。由于傳統的教學模式已經形成了非常長的時間，很多學生已經形成了一種對家長和教師的依賴性，自主學習能力非常薄弱[4]。所以教師在教學的設計上，就要針對性地培養學生的自主學習能力和創新能力。例如在學習到三角函數這一部分的知識時，正弦、余弦、正切、余切等知識點都是需要重點掌握的。而教師在講解完這些基礎知識之后，要引導學生進行思考和總結，比如將這些函數的圖像與函數之間的關系進行探究等。通過這些方法來培養學生的自主學習能力，從而促進其學習效率的提升，也能將翻轉課堂的優勢最大化。

結語

翻轉課堂作為一種全新的教學理念，需要教師、家長、學生三方的共同配合和努力。盡管現在我國在這一方面的使用程度尚未形成規模，在實際運用中仍然有不足之處，但是綜上所述，不難看出翻轉課堂對于學生的重要意義。所以作為教師，要充分認識到翻轉課堂的優勢，并在教學過程中加以利用，改革和優化教學模式，做好課前準備、確定學習計劃，并培養學生的自主學習能力。隨著新課程改革的不斷推進，為培養更多全面發展的高素質人才打好堅實的基礎。

[1]張蕾萍. 基于翻轉課堂的初中數學教學設計[J]. 基礎教育研究,2016,02(12):28-30.

[2]李益春. 翻轉課堂教學模式在初中數學教學設計中的運用[J].中國校外教育,2016,08(30):48.

[3]曹文娟. 基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學探討[J]. 求知導刊,2016,03(18):112.

[4]李昔蓮. 基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計分析[J].文理導航(中旬),2015,10(51):12.