淺談歷年真題融入法在婦產科護理理論教學中的應用

鐘 敏

（云南普洱衛生學校 云南普洱 665000）

淺談歷年真題融入法在婦產科護理理論教學中的應用

鐘 敏

（云南普洱衛生學校 云南普洱 665000）

目的提高學生參加執業護士考試應試能力。方法通過考試大綱與教學大綱內容的銜接，將歷年真題融入到婦產科護理理論教學整個過程中。結論結合本校學生的情況，歷年真題融入法在婦產科護理理論教學中的應用具有一定的可行性，可推廣使用該教學方法。

婦產科護理 理論教學 歷年真題融入 護士執業考試

婦產科護理是一門研究婦女在妊娠期、非妊娠期、計劃生育及婦女保健的護理學科[1]，教學方法主要包括理論教學、討論、實驗、見習等，通常理論教學講授內容主要依據教學大綱的要求來完成。筆者通過幾年的教學工作，結合本校學生教學實際情況，將歷年真題融入的方法在婦產科護理理論教學中的應用，現總結如下。

一、課前準備

明確授課對象為中等職業學校學生，主要為初中畢業學生，起點低，基礎相對差，大多是不能夠繼續完成高中課程的學生。在開設《婦產科護理》這門課程之前，學生都已完成生理學、病理學、生物化學、解剖學等相關基礎學科的學習，所以在給學生講課時應做到前后聯系、通俗易懂、把握重點。在每次上課前，認真進行課前準備關乎每堂課教學質量的好與壞，課前準備的內容即是每位教師將在課堂中呈現的內容，認真進行課前準備對每個即將站上講臺的教師至關重要。

1．認真分析考試大綱，制定教學計劃

根據教學大綱和歷年執業護士資格考試大綱制定出相應的教學計劃，其中研讀教學大綱，吃透教材內容可謂是最基本的要素，收集有關歷年真題的資料，并進行匯總、分類、歸納，總結出相應的考點內容，并將其融入到每堂課的教學過程中。教學大綱和教材內容對于任何大考、小考而言都是“萬變不離其中”、“換湯不換藥”，把歷年真題的融入到課堂的講解，可起到“畫龍點睛”的作用。教學內容應與護士執業考試接軌，因為婦產科護理授課學時少，但內容繁多，所以對其他課程中已經講過的內容可以安排同學們自學完成，例如“正常新生兒的護理”、“母乳喂養的優點”等內容，這樣既可以節約課時，又可以把剩余課時用來對其他重點、考點知識進行仔細講解。此外，平時容易忽略，只是作為了解內容要求的知識點，也可能成為護士執業資格考試中出現的考點，例如2010年增加了“月經失調患者的護理”[1]，2011年增加了“羊水栓塞”、“子宮破裂”、“多胎妊娠”等內容，所以應認真分析歷年考題，將每年新增加的考點滲透到日常的教學活動中[2]。

2．書寫教案及制作課件

通過對近年來護士執業考試試題分析發現，幾乎每年的考題中都會出現前幾年考過的試題，有些題目曾在不同年份考題中重復出現，甚至有的一字不差，例如2009年B型題中考了子宮脫垂的分度，到2010年A型題中又出現了子宮脫垂的分度[3]，所以將歷年真題融入到教案和課件制作中，授課時可以讓同學們能夠準確把握每節課中所出現過的考點。根據之前擬定好的教學計劃，將其內容一一呈現在教案及課件中，對于重點及考點應用紅色字體標示，并將歷年真題試題在相應位置插入，讓同學們能夠在教師講授完該知識點后，對自己掌握情況做一個評定。

二、運用歷年真題融入法進行理論講授

上課前提前做好多媒體、模型等應用的準備，依據教案內容，運用多媒體的播放，將相關的內容一一進行講授，若其中某個知識點曾在歷年真題中作為考點出現過，則應重點強調并備注，當知識點講授完畢后，配以真題讓同學們進行練習，以檢測同學們對該知識點掌握的情況。例如在進行女性生殖系統解剖——骨盆的組成這一知識點講授時，先把理論知識結合多媒體、骨盆模型演示進行講授，然后說明該知識點是教學大綱要求掌握的重點，同時強調它也是歷年真題中所出現過的考點，并提醒同學們用紅筆標示出來，最后將真題播放出來，讓同學們進行練習，從而判斷同學們對該知識點的掌握情況，同時通過運用歷年真題融入的方法，可以讓同學們對該知識點的重要性有更深刻地認識，并會自覺地對該知識點進行認真記憶。

三、課堂小結

每堂課結束之前會預留約5分鐘的時間，請1～2名同學能夠把課本合攏，談一談通過教師2學時的講授自己有哪些收獲、學到了什么。基本大部分同學都能夠把本次課的重點和所涉及到的考點內容復述出來，這也即是課堂小結。讓每個同學在每堂課結束以后都能夠學有所獲，這便達到教學的目的。

四、布置作業和預習

圍繞上課的重點和所涉及到的歷年真題考點布置適當的作業，一個學期結束后作業本即成為重點、考點小結歸納本，可以作為復習備考的材料。作業完成之余讓同學們依據教學大綱進行下一個章節的預習，培養學生自我學習的能力，對教師即將講授的內容提前做好準備。

五、討論

護士執業資格考試是保障護理安全和護士的合法權益的重要舉措，同時也是檢驗護理專業教學質量的主要標準。自2010年起，我校應屆護理專業畢業生可于畢業當年5月份參加護士執業資格考試。歷年真題融入法是指在平時授課過程中，講授完某個知識點后，若該知識點曾在歷年全國執業護士資格考試中出現過，這時應向同學們強調該考點，隨即配以歷年真題讓同學們進行練習，同時也可以作為檢驗同學們對該知識點的掌握情況的一種有效方法。將歷年真題融入到課堂的講授中，使同學們對全國執業護士資格考試考查的內容不再感到神秘、茫然，通過歷年真題的融入，使同學們提前了解考試的題型，考查的內容不外乎也是最基本、最基礎的知識，從而讓她們認識到認真、踏實地學習才是獲得高分的秘笈。因為只有把握基本概念、基礎知識，建立起知識點之間的聯系，形成完整地知識體系，這樣才能學會融會貫通，全面、準確、牢固、深入地掌握教材內容。

歷年真題融入法運用于婦產科護理理論教學中，可以做到使教學大綱與考試大綱的銜接，讓學生提前了解護士執業考試題型、考查內容，通過歷年真題的練習，可以檢驗學生掌握知識點的情況，課后及時進行小結歸納并對相關知識點進行記憶，有助于提高學生參加護士執業考試的應試能力，從而提高考試通過率。

[1]鄧寒羽,陳京立.以護士執業考試為導向完善我校護理教學體系[J].中華護理教育,2011,8(9):428-430.

[2]王芬.高職婦產科護理教學應對執業考試改革的措施[J].中國醫藥指南,2013,11(28):273-274.

[3]崔萱.如何應對護士執業考試中婦產科護理學部分考題[J].現代醫藥衛生,2011,27(1):159-160.