職高合唱訓練中跑調問題的解決措施

楊 劍

（浙江省寧波市鄞州職業高級中學 浙江寧波 315103）

職高合唱訓練中跑調問題的解決措施

楊 劍

（浙江省寧波市鄞州職業高級中學 浙江寧波 315103）

合唱訓練中，音準是最基本的訓練要求，合唱隊伍成員出現跑調的問題，是所有音樂老師迫切需要解決的，這一點在職高中尤為緊迫。本文從基礎訓練入手，淺析如何解決職高合唱隊伍訓練中的跑調問題。

合唱訓練 音準 跑調

音準是合唱隊最基本的要求，也是合唱隊伍訓練中最讓老師頭痛的問題。在學校合唱隊訓練中，老師們會發現，無論怎么努力，總是會有那么一兩個隊員會跑音跑調。事實上，一個40人以上的校園合唱隊，跑音跑的人數能夠控制在5%以下的話，這已經是很優秀的隊伍了，如果要達到100%的隊員音準都很好的話，除非學校有大批素質非常高的學生，否則，只有通過長期艱苦、有效的訓練，才能達到這個要求。

一、跑調原因分析

從隊員的角度來分析，合唱隊隊員跑調的主要有“先天性音樂障礙”、訓練不當、用氣不穩、心理素質差及環境氛圍影響等原因，其中具有“先天性音樂障礙”的學生，老師在短時間是無法矯正的，如果合唱隊訓練的目的是為了參賽的話，只能先排除這類學生，至于其它幾種原因，則可以通過分析來找出問題，解決問題。

1．氣息控制問題

筆者在十幾年的合唱訓練過程中，發現學生們跑音跑調一般都是發生在低音、高音、聲音大跳的地方。老師們可能都有這種體會，學生們歌唱到聲音高位時，會出現音量加大但音高不到位的現象，反復練習之后還是如此；在聲音低位時，學生們的歌唱則自動跑調，究其原因，就是氣息控制的問題，學生們不會控制氣息，低音時大量用氣或者很急迫地往下壓氣息，導致氣息不能下沉或急速下沉而跑調，高音時氣息不能集中、散成一團，不能集中，導致音量倒是大了，音高卻不上去；同樣，在旋律出現大跳時，不知道控制氣息，導致氣息轉換困難，從而出現跑調。

以上的跑調是比較明顯的，很容易聽出來，在歌唱的過程中，氣息控制不好，即時在唱簡單的旋律，，也會出現聲音不穩的輕微跑調現象，所以，氣息控制問題，是合唱隊訓練的首要問題，也是歌唱跑調的首要原因。

2．隊員干擾問題

隊員干擾主要有兩種，一種是聲部之間的干擾，一種是相鄰隊員的干擾。老師們在訓練合唱隊伍時，一般都會把聲部分開訓練，目的是鞏固某一聲部的歌唱穩定，但是辛辛苦苦訓練下來，單獨的聲部歌唱沒問題，一合到一塊，就全亂了，各個聲部亂跑；有時候唱的好好的，突然某幾個隊員連續跑調，這種情況一般都是相鄰隊員影響到的，如某個隊員跑調了，前后左右的幾個學生也可能跟著跑。

很多老師碰到這種情況都束手無策，只能再次分開反復訓練，如果時間允許的話，如此反復訓練也有效果，但長遠來看，這不是解決問題的辦法。

3．心理素質問題

老師們可能也碰到過這種情況，平時合唱隊員表現很穩定，但一上臺或者有外在因素干擾，聲音馬上就不穩定了，甚至出現跑調。這就是學生演出心理素質的問題了，環境的變化讓學生一下子很難適應，從而產生不適、不安，影響到合唱效果。

這種情況最讓老師們懊惱，莫名其妙好好的合唱一下子就砸了，這其實就是老師們在訓練時沒有注意到學生們心理問題，時間、空間、甚至情緒的變化都會影響到學生們的心理變化，從而影響到合唱效果。

二、問題解決策略

在中小學合唱比賽中，老師們會發現，總體合唱效果好的隊伍基本都是小學派出的隊伍，究其原因，主要是隊伍建設的時間問題。初中和高中在校時間都只有三年，三年級的學生因為中考、高考，基本不會參加訓練和比賽，他們的訓練時間一般都是一到兩年。小學的訓練時間相對較長，隊伍比較穩定，所以效果自然比初高中要好。

但我們只要能夠做到科學地訓練、合理的安排，職高合唱隊伍的合唱效果同樣能夠得到提升，訓練到位的話，也能夠出好成績。

1．氣息訓練解決跑調問題

大多數老師在訓練時都很注重聲音、音準的訓練，卻忽略了氣息訓練的重要性。確實，對于非專業的學生們來說，大多數老師都不會刻意強調氣息訓練的重要性，正因如此，導致后期學生們跑調問題的解決難度更大。

筆者一般要求學生們做“慢呼慢吸”的氣息訓練，強調吐氣時間越長越好，吐氣越長，學生們對氣息的控制就越好，然后引導學生練習長長的嘆氣，特別強調氣息的末梢控制，即氣息到最后的時候，不能有強行壓、撐的感覺，要做到非常自然、非常流暢，最后要求每個隊員晚上睡覺前，做慢呼慢吸100次左右，體驗胸腹練習呼吸法的感覺，并把它帶到訓練中來。一般三個月左右的堅持，學生的氣息控制就有明顯提升，在唱低音時氣息能做到自然下沉，高音時則凝聚成一條線，大大減少了跑調的現象。

2．視唱練耳解決干擾問題

大多數老師們在合唱訓練中都很注重音準訓練，但基本都是局限于演唱歌曲范圍，日常的視唱練耳因為訓練時間、訓練條件等問題而無法保持。

在每次合唱之前，開展10-20分鐘的視唱練耳是非常有必要的，這對于學生聽力、音準的提升非常有幫助，前期的開展雖然非常艱難，但只要能持續堅持下去，半年以后效果非常好。

筆者在訓練時，首要要求學生一定要記住國際音高，要做到張口就能唱出、唱準，這一過程有時候可能就要三個月，但只要記著了這個音高，以后的訓練就很暢通了，對于解決學生的跑調問題非常有效，特別是無伴奏合唱，效果更佳。

3．素質訓練解決心理問題

筆者開展的學生合唱素質訓練主要有以下幾種，一是把學生拉倒室外訓練，這種訓練方式不但能提升學生的演出能力，還能避免訓練場地與比賽場地空間不一樣而導致的合唱效果差異太大的問題，例如，在教室訓練時，因為空間小，共鳴、回聲相對較大，有些老師會要求學生盡量收斂聲音，養成習慣以后，到正規的演出廳比賽時，發現聲音太小了，更本無法達到演出效果；二是邀請班級同學來欣賞，點評。剛開始時，很多隊員不習慣，演唱時扭扭捏捏，效果很差，次數一多，習慣了就正常了。三是積極讓隊員參加校內外各級各類比賽，包括非文藝比賽，這在很大程度上能鍛煉出學生良好的舞臺表演素質，解決因為心理問題而導致的跑調現象。

三、其他注意事項

實際上，以上這幾種原因只是隊員跑音跑調的常見問題，在合唱訓練的過程中，老師們還會碰到很多原因，特別對于職高生來說，訓練的紀律、歌唱的積極性、注意力的集中甚至訓練與演出的空間不同等因素，也會導致訓練效果不佳而出現跑音跑調問題，職高生相對于普高學生來說，更顯活潑好動，較難約束，所以，對于職高的合唱訓練來說，營造一個良好的歌唱環境、提升學生的紀律觀念、運用各種教學手段和措施提升學生們的積極性，也是解決合唱隊伍跑音跑調的重要任務。