高校廣播電視編導專業發展現狀思考

先 勇

（作者單位：四川師范大學文理學院）

高校廣播電視編導專業發展現狀思考

先 勇

（作者單位：四川師范大學文理學院）

隨著高等院校的大規模擴張，近幾年，高校廣播電視編導專業學生大幅度增加。各高校在注重招生規模的同時，也應該積極探索適合互聯網時代市場需求的人才培養模式。本文通過分析高校廣播電視編導專業的發展現狀，從全新的角度提出了廣播電視編導專業培養模式的新思路。

廣播電視編導；專業；人才培養；思路

“廣播電視編導”是高等教育藝術類本科專業中人氣較旺的一個專業，其培養目標是使學生具有廣播電視節目獨立編導、策劃、攝制和創作等方面的專業知識與技能，可在各級各類電視臺、電臺、網絡、傳媒公司、文化單位，以及政府宣傳部門、企事業宣傳機構、相關學校、科研機構、報刊雜志等從事編導、策劃、撰稿、編輯、記者、攝像、制作、宣傳等工作。

1　廣播電視編導專業的發展現狀及存在的問題

目前，我國高校在學生素質拓展和提高其專業技能等方面仍比較落后，主要表現在學生專業知識不扎實、人文素養淡化、“文人氣質”與“影人氣質”匱乏等，大多數學生的實踐動手能力較差，不能深入拍攝制作，專業學習實踐應付了事，達不到實踐教育的目的。現有廣播電視編導專業建設存在著大量問題，具體如下。校企合作實踐基地形同虛設，很多實踐基地主要是高校為建政績簽訂的合約，毫無實際意義；缺乏專業素質較高水平的一線工作人員參與教學與實踐指導，師資力量薄弱，純教學與時代發展嚴重偏離；實驗經費投入不足，很多拍攝設備數量少且過于陳舊，無法滿足學生的實踐學習要求；實習與實踐都缺乏科學、系統化的考評體系，無法考察學生真實的專業素養與水平；專業設置不合理，無法適應傳媒行業媒介分工細化和媒介融合的雙向發展趨勢。這些現實的問題都嚴重阻礙了高校廣播電視專業的發展和進步，就業情況不容樂觀，因此，廣播電視編導專業急需進行教學改革，調整和優化人才。

2　廣播電視編導專業創新培養模式的探索

2.1“一專多能”，提高學生專業綜合技能

高校要立足培養具有“大傳媒”理念的電視編導人才，注重學生傳媒意識、藝術鑒賞力和人文主義情懷的培養，促進理論學習與實踐應用相結合，圍繞廣播電視電影傳媒藝術開設大量選修課，讓學生根據自己的興趣愛好選擇專業選修課模塊進行學習，注重學生“知識/技能”兼備培養，為社會和傳媒業輸送“厚基礎·寬口徑”應用型人才。

2.2促進廣播電視與新媒體的融合，提高學生的創新能力

在互聯網信息高速發展的時代，教師在課堂教學中要加強廣播電視與微博、微信、博客、論壇等網絡新媒體的有機結合，促進廣播電視的網絡化，使其培養的學生適應社會發展與市場需求，提高學生的創新能力。高校需要引進高技術人才參與教學，讓學生更好地接受較為專業的教學。同時，以校園廣播電視臺為實踐載體，鼓勵學生從多角度出發，大膽創新節目制作內容與方式，多元化滿足校園文化發展的需求。

2.3開展校外媒體戰略聯盟，為學生的實戰演練實踐提供機會

高校切實與校外電視臺、廣播臺、報社、傳媒公司等加強合作與交流，定期推薦學生去一線崗位參與實習，讓學生在實踐中深入了解廣播電視編導專業的近況、供需情況，將學校的理論學習與實踐工作相結合，查找自身存在的不足，以便及時提升自己的業務水平。無論是任課教師還是學生，都必須十分重視實戰演練這一環節。

3　完善廣播電視編導專業實驗、學習教學管理體系

3.1科學規劃教學實踐計劃、實習大綱和人才培養方案

廣播電視編導專業是一個藝術類的專業，高校在制定教學目標和實踐計劃時，應將實踐教學列為重點教學任務，構建學生實習大綱新體系，讓學生預知本專業的學習目標、實習時間和具體要求，使其提前做好充足的準備。對原有人才培養方案中不合理或不適應新形勢的教學實踐計劃，要加以調整，增加專業實習項目和內容，讓學生在實踐中通過一個到多個，單一到綜合項目的訓練，大幅度提升自身的創作能力。

3.2引進先進的實驗教學設備，構建優質的實踐教學平臺

高校要加大實驗經費的投入力度，及時更新陳舊設備，引進先進的高端電視節目制作系統，提供攝像、航拍、導播、非線性編輯系統等，建成多功能節目制作實驗室，為學生實踐教學、自主創作提供強有力的設備保障。學校還應定期邀請廣播電臺、電視臺等一線編導技術人員進校指導，讓學校實踐與社會需求接軌，培養學生的實際操作動手能力，改變原來重知識傳授，輕能力培養的局面。

3.3完善專業理論知識和實踐水平考評體系

大多數的高校廣播電視編導專業學生，由于進校前對自身專業定位不清，其學習和實踐一直處于被動接受狀態，只重視考試結果，而忽視了整個理論學習和實踐鍛煉過程。教研室應基于廣播電視編導本專業的特色和優勢，結合教學目標和人才培養方案，完善考評體系。充分利用學校電視臺的實踐平臺，對學生專業技能、組織協調能力、藝術鑒賞能力、人文素養等方面進行綜合考評，以考評促學習，從而調動學生學習的積極性和主動性。

[1]楊尚鴻.傳播學視野下廣播電視編導專業定位再思考[J].西南大學學報:社會科學版,2010(3).