湖南衛視引進節目的本土化改造
——以《爸爸去哪兒》為例

肖可亦

（作者單位：湖南師范大學新聞與傳播學院）

湖南衛視引進節目的本土化改造
——以《爸爸去哪兒》為例

肖可亦

（作者單位：湖南師范大學新聞與傳播學院）

本文以《爸爸去哪兒》為案例具體解讀湖南衛視從國外引進的節目如何滿足本土受眾的文化消費需求，如何與本土文化相結合，形成自己的創新特色。

爸爸去哪兒；湖南衛視；本土化

《爸爸去哪兒》是由五位明星爸爸與子女組成的一檔戶外體驗真人秀節目，讓人們看到身為明星的五位爸爸是怎么樣與孩子們融合在一起體驗生活、分享快樂以及收獲友情的。在節目中，既能看到明星，看到他們生活中的樣子，也能看到可愛的寶貝們，因此這檔節目迅速受到了廣大粉絲的追捧。

1 《爸爸去哪兒》創新解讀

1.1 戶外生存考驗

在《爸爸去哪兒》這檔節目中，最重要的環節那就是“接任務”，如在戶外生存考驗中，爸爸們帶著孩子要自己準備戶外生存過程所需的食物，但是每個家庭卻只能分到50元錢，還要自己搭野營帳篷，所有的事情都要自己動手。此外，還幫助治沙工人填埋麥草方格，既鍛煉了孩子們的韌性，也培養了孩子們熱心助人的好習慣；同時，明星家長們還要撒網捕魚或者是到田里挖藕來賺取回家的車費，只有自己辛苦賺來的錢方可體會到幸福，五個寶貝也非常的喜歡這種賺車費的方式。另外，他們還坐了從沒有坐過的牛車，到市集賣食材來換取回家的費用。這種戶外生存的考驗讓孩子們懂得雖然自己生活的很幸福，但是還有那么多的小朋友們與他們的生活完全不一樣，因為生活環境的不同，他們從一出生就比其他小朋友們優越，所以這種體驗方式可以讓他們明白生活的艱辛，幫助他們塑造良好的性格。

1.2 關注家庭教育

其實透過《爸爸去哪兒》這檔節目，我們不難看出它的本質就是教育的問題，只不過是由名人來演繹罷了，讓廣大受眾更能關注到孩子們的教育問題，讓更多辛苦工作的爸爸騰出更多的時間來關愛孩子，與孩子建立良好的感情。例如，節目中捕魚游戲、護蛋游戲等都是通過游戲來間接的讓孩子們塑造良好個性的。在保護雞蛋環節，五個孩子分成三組保護雞蛋，三位爸爸分別想辦法打破雞蛋，通過這一環觀察和測試孩子的臨場反應和誠實程度，首先是配合默契度的考驗，其次就是考驗孩子們的誠實度，這對于適時的教育孩子來說不失為一個好的途徑。另外，不同的地域文化和職業文化造就了不同教育方式，五位明星爸爸來自不同的地域，同樣也有著不同的工作背景，所以他們的教育方式肯定也會存在一定的差異。

1.3 主題曲的推出

《爸爸去哪兒》是專為電視節目《爸爸去哪兒》量身定做的，里面涉及了很多比較萌的對話，如Kimi將“爸爸”唱做了“爸比”，更加顯現出來萌勁。里面“老爸，老爸我們去哪里啊”如今已經紅遍大江南北，而歌詞的創作，更是為幾位“爸爸”量身訂做，歌詞簡單易懂，朗朗上口，更為電視節目《爸爸去哪兒》蓄熱。

2 中韓《爸爸去哪兒》大PK

2.1 季播化VS常態播出

中國版節目，《爸爸去哪兒》從第一季到第三季的播放時間都是一周一集，每一季總共播出十二期節目，共計三個月的時間，播放周期是一個季度。反觀韓國版的《爸爸！我們去哪兒？》，它的播放時間每周一集，貫穿全年，這是一種不間斷的播放，它的播放是一種常態性的播出。這使節目成為韓國國內一種普通的、日常生活中的一個綜藝類節目。

2.2 艱苦生存VS休閑旅游

在中國版《爸爸去哪兒》中，參加節目的明星父親和寶寶，被安置在一個更加極端和惡劣的生存環境，通過設置一系列的生存挑戰和任務，使節目的故事沖突更為明顯。同時，節目將很大的篇幅放在展現親子最開始的手忙腳亂的迎接任務，再到最終克服重重困難順利的完成任務。節目通過展現這個變化的過程，重點體現了爸爸和孩子們的共同成長，共同進步。在節目的背后，是國內常見的兒童安全問題和親子間的疏離，父親平時工作繁忙，缺少時間與孩子進行親子間的互動，社會各界普遍呼吁加強親子間的社會情感心理養育。

韓國版的《爸爸！我們去哪兒？》每一期都把明星爸爸與孩子帶到不同自然環境中，進行一場遠離媽媽們的休閑活動，并通過設置一些難度不大的任務，讓帶爸爸與孩子攜手完成，使孩子和爸爸共同進行快樂、美好的深度旅行體驗。在這個過程中，展現了爸爸與孩子、孩子與孩子間互動的趣事和樂事。韓版節目也常常出現在爸爸和孩子們的妙語連珠或孩子之間無厘頭的童言樂趣。

3 結語

雖然《爸爸去哪兒》引自于韓國，但是湖南衛視在引進來以后，對這個節目進行了加工，改變里面一些游戲環節，使之更加符合我國的國情。因此，對于引進節目的本土化改造應該“取其精華”，精華是節目的核心理念，只有保留了節目核心精華理念，才能充分發揮出節目自身的優勢，使節目在市場競爭中立于不敗之地，并擁有持久旺盛的生命力。

[1]高憲春.從“洋模式”克隆到“本土化”創新——論中國廣電媒體“本土化”策略的現實出路[J].電視研究,2012(9).