“項目制”高技能人才評價模式的探索

◎韓紅芹

“項目制”高技能人才評價模式的探索

◎韓紅芹

針對傳統(tǒng)高技能人才評價方式的弊端，結(jié)合企業(yè)實際需求，探索了“項目制”高技能人才評價模式，采取工作業(yè)績評定、項目成果評審、操作技能和理論知識考核相結(jié)合的方式，對照國家職業(yè)標準，重點評價企業(yè)職工分析、解決生產(chǎn)問題的能力。

隨著企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，企業(yè)對技能人才需求已從傳統(tǒng)的操作技能型向知識型和復合型技能轉(zhuǎn)移，這就需要探索對應的高技能人才評價模式。經(jīng)過不斷的探索實踐，形成了“項目制”高技能人才評價模式。

傳統(tǒng)評價方式的弊端

考核標準落后于現(xiàn)代制造技術要求。傳統(tǒng)高技能人才評價是按職業(yè)要求對勞動者職業(yè)能力進行評價和認證活動，是達標性的考核?？己艘罁?jù)《國家職業(yè)技能標準》、《國家職業(yè)技能鑒定考試復習指導叢書》，它是統(tǒng)一的標準，未考慮企業(yè)個性化需求，且標準發(fā)行時與當時技術相比已有一定程度的滯后，隨使用年限的延長，其與技術發(fā)展滯后程度逐漸增大，使考核內(nèi)容與企業(yè)崗位工作脫節(jié)，導致員工學非所用。

考核模塊是非職業(yè)能力為核心的知識和技能考核。傳統(tǒng)高技能人才評價采用國家職業(yè)技能鑒定題庫試題，沒有建立以職業(yè)能力為導向，以工作業(yè)績?yōu)橹攸c的技能人才評價體系，導致該評價方式不受企業(yè)歡迎。

考核命題難于適應千差萬別的崗位需求。隨著企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，企業(yè)對技能人才的技能需求已經(jīng)從傳統(tǒng)的操作技能型向知識型和復合型技能轉(zhuǎn)移，但傳統(tǒng)高技能人才評價考核命題主要從國家職業(yè)技能鑒定試題庫中抽取，僅考核專業(yè)知識與技能。由于國家鑒定題庫是以某些企業(yè)為主編制的，不能代表所有企業(yè)的需求，而各企業(yè)的崗位需求又千差萬別，存在考非所需的現(xiàn)象。

考核體系是一考定終身，不利于技能人才的持續(xù)提升。傳統(tǒng)高技能人才評價是采用職業(yè)技能鑒定考核方式，考核通過后即認為其具備對應等級的職業(yè)技能水平，且一直未進行職業(yè)技能水平復審，存在一考定終身現(xiàn)象，導致部分高技能人才失去持續(xù)提升動力與激情，在崗位上憑證混日子，不利于企業(yè)日新月異的發(fā)展和技術的進步。

“項目制”高技能人才評價模式

“項目制”高技能人才評價模式采取項目成果評審、工作業(yè)績評定、理論考試、技能考核和論文答辯等方式。

項目成果評審。項目成果評審采取現(xiàn)場驗收方式，以實物驗證、方案評審和企業(yè)評價等三種形式進行，審查項目成果真實性，方案的創(chuàng)新性、實用性、經(jīng)濟性與完整性等，考核學員利用專業(yè)知識解決企業(yè)生產(chǎn)實際問題能力。

實物驗證以查看實物及使用效果（或產(chǎn)品質(zhì)量）、查看項目攻關過程圖片或視頻、周邊評價、項目攻關過程匯報等方式進行，審核其實物制作質(zhì)量和設計制作過程資料，考核學員專業(yè)知識綜合運用能力。

方案評審從項目方案的創(chuàng)新性、實用性、經(jīng)濟性、完整性和學術誠信等方面進行，考核學員分析與解決問題、信息搜集與整理、復合專業(yè)知識的應用等能力。

企業(yè)評價主要從項目成果對生產(chǎn)質(zhì)量與效率的提升、產(chǎn)生的經(jīng)濟價值、學員溝通與團隊協(xié)作等職業(yè)能力進行綜合評價。

工作業(yè)績評定。工作業(yè)績評定采取企業(yè)考核方式，主要設置三項八條考核指標：一是工作業(yè)績情況，包括技術成果與技術創(chuàng)新、業(yè)務水平與傳授技藝等內(nèi)容；二是工作表現(xiàn)情況，包括精準高效、忠誠信用、敬業(yè)守紀、團結(jié)協(xié)作等；三是獎勵加分情況，包括參加技術改造或技術改革獲獎，參加競賽、技術比武獲獎。其中工作業(yè)績和工作表現(xiàn)兩項為否定項，有一項不合格者，無資格參加技能評定。理論知識與技能操作考核。由考評專家組以國家職業(yè)標準與企業(yè)生產(chǎn)難題相結(jié)合，對國家題庫確定的考核內(nèi)容進行調(diào)整，加入企業(yè)特色的內(nèi)容。在技能操作考核中將學員平時工作中解決不了的技術難題、達不到精度要求的加工部件作為考核點，促進員工解決生產(chǎn)問題能力的提升。

論文答辯。要求學員論文圍繞項目攻關內(nèi)容進行撰寫，主要論述項目攻關的過程、成果等，并附企業(yè)評價表。

“項目制”高技能人才評價注意問題

體現(xiàn)企業(yè)特色；根據(jù)鑒定考核方案要求，依據(jù)相關職業(yè)標準，結(jié)合企業(yè)實際制訂考核要素，并有針對性地組織培訓；組織專家組依據(jù)相關職業(yè)標準和考核要素進行命題，對題庫調(diào)整的內(nèi)容，不得低于國家職業(yè)標準要求；在評價環(huán)節(jié)上應引入三方質(zhì)量監(jiān)督機制。一是企業(yè)內(nèi)部嚴格把關，二是組建專業(yè)評價隊伍，三是引入群眾監(jiān)督機制。對參評人員提供的業(yè)績材料、高技能人才評價方案及相關評價結(jié)果應在企業(yè)內(nèi)公示；注意做好痕跡管理，評價的各個環(huán)節(jié)均應細致規(guī)劃，各項工作均有人負責，相關資料應完整。

“項目制”高技能人才評價模式優(yōu)點。此評價模式是在國家職業(yè)技能標準的基礎上，結(jié)合技能人才發(fā)展要求，立足企業(yè)實際，貼近企業(yè)生產(chǎn)需要、貼近崗位要求、貼近職工素質(zhì)提高的考核評價方式，以職業(yè)能力為導向，以工作業(yè)績?yōu)橹攸c，對職工技能水平進行科學、客觀、公正的評價。避免了考核標準落后于現(xiàn)代制造技術、考核模塊是非職業(yè)能力為核心的知識和技能考核、考核命題難于適應千差萬別的崗位需求的問題。

（作者單位：徐州工程機械技師學院）