在數學課教學中如何激發學生的學習興趣

羅玉蓮

(門源縣泉口鎮寄宿制小學 青海 門源 810300)

在數學課教學中如何激發學生的學習興趣

羅玉蓮

(門源縣泉口鎮寄宿制小學 青海 門源 810300)

本文主要論述了在數學課堂教學中激發學生學習興趣的方法與途徑。

教學內容與方法;學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習和發展思維的巨大推動了。教師激發學生的學習興趣不僅直接影響學生的學習質量的提高，還將影響學生潛在能力的發揮，可以促進學生積極的思考，達到事半功倍的效果。因此，教師要善于利用新穎的手段點燃學生純真好奇心的火焰，最大限度地調動學生的學習積極性。

1 確定好教學重點，加深學生印象

新課的恰當引入是上好一堂課的重要手段，教師必須明確提出本課的教學內容和要求，確定教學重點和難點，說明所學知識的重要性，以此來吸引學生。教學中圖形的認識，單位換算比較枯燥，引進時可采取“設疑”辦法激發學生學習興趣。開啟學生思維，對設疑的問題學生產生興趣。在上三角形等圖形課時，讓學生出生活中大量圖形實物并讓學生討論問什么三角形在生活當中在建筑當中用的比較多，比較廣泛，從而的出結論三角形具有穩定性，使學生對所學知識產生濃厚的興趣。

2 在教學內容與教學方法上力求新穎

在教學中以豐富有趣，邏輯性很強的內容以及生動的教學方法來吸引學生，使學生通過學習得到精神上的滿足，就可以進一步激起學習興趣。如，在學習“能被2、3、5整除”時，新課前，老師說：“現在老師來變個猜數魔術。你們任意報一個自然數，我不用計算，就能很快地說出這個數能被2、3、5整除，學生們紛紛舉手報數，老師一一作出回答，并把學生報的數按能被2、3、5整除的歸類板書出來；然后師問：“大家觀察一下板書上的各數，看看有什么特征？有誰能猜的出來？”這樣教學，學生積極性很高，就、很快概括出能被2、3、5整除的數的特征。

3 發揮直觀教具，圖片、卡片的作用，通過直觀的教學激發學生的學習興趣

具體形象的東西直觀、生動，給以印象深刻，所以通過具體形象的實物來說明概念、性質、法則、公式等數學知識，有利于學生理解和接受。如，教學“長方體的認識”時教師可讓學生準備一個土豆、一把小刀。上課時，先讓生看師演示；先切一刀，是學生見“面”，再切一刀見“棱”，接著再切一刀見“頂點”；然后讓學生動手操作，切一刀動手摸一摸。這樣教學既形象直觀又較快的突破了面、棱、頂點三個概念，最后讓學生觀察長方體模型，這樣有利于調動學生多種感官的參與，提高學習興趣。

4 挖掘學習潛力，激發學生學習興趣

因小學生好奇心、好勝心很強，教學中可采用嘗試練習的方法，激發他們的求知欲望。如，對有些新知的學習，可先出示與例題相仿的模式題，要求學生嘗試解答，學生為尋求正確的解題方法，將積極去自學教材上的新內容，這有助于充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣。

總之，教無定法，但有方。只要我們在平時的教學當中認真捉摸，激發學生的興趣是多種多樣的，教學中可以借助巧妙設問，采用多種練習手段。如，創設情境、打比方、猜謎語等。還可以用影像、投影、白板等直觀設備提高學生的學習興趣。

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1672-5832(2016)03-0160-01