多媒體在幼兒語言教學中應用的效果研究

李艷波

自從多媒體出現以來，其在幼兒的語言教學中扮演著重要的角色。通過多媒體的使用，可以讓學習的對象更生動、多彩，內容也更豐富，在標準的發音以及符合情節音效效果的烘托下，為幼兒打造良好的學習環境，傳達更好的視聽效果，引發幼兒學習的興趣，多媒體技術深刻地影響著幼兒語言能力的學習和提升。對此進行深入的研究和探索，以期進一步提升多媒體在幼兒語言學習中的作用。

多媒體幼兒語言學習效果研究在語言教學中使用多媒體，讓兒歌、故事等配上鮮活、生動的動畫、聲音，幼兒語言的學習猶如身臨其境，全方位地對幼兒的感官進行刺激。在特定的環境和氛圍中，他們獲得的表象更加的生動、形象，同時這種特定的氛圍會讓幼兒的思維更活躍，激發他們的求知欲和好奇心，讓幼兒的聽說能力得到更好的培養。出現在信息時代的多媒體教育表現手法比較豐富，表現力更為巨大，對事物的情景、過程等可以具體、形象地再現，事物之間的內在聯系更方便地揭示，開闊他們的視野。

一、生動的形象有利于幼兒口語表達能力的提升

化動為靜、變虛為實，是多媒體最大的優勢，多媒體能夠讓抽象的實物變得真實存在。使用多媒體對幼兒的語言進行教學，一些無法解釋的詞匯老師可以通過圖畫、聲音、影視等形象的表現，讓幼兒有話可說，鍛煉了他們的口頭表達能力。《小螃蟹找工作》是一項講述活動，講述了小螃蟹找工作的經歷。由于生活經驗的缺乏，幼兒對找工作沒有直觀的認識，要是僅僅憑借幾張圖片，幼兒還是無法理解這一經歷，無法體會小螃蟹的真實心情。有鑒于此，筆者把多媒體引入在教學活動之中，在制作課件的時候，我化動為靜，把靜態的圖片變成一張張動態的圖畫，形成動畫片的形式，形象、場景的展示，更為直接，讓幼兒的理解力有效地提高，幼兒的感性認識更加的豐富。這對幼兒的分析、觀察極為有利，在觀看的過程中進行深入的思考，對找工作的主題理解得更加透徹，不僅發展了幼兒的形象思維，也鍛煉了他們的語言邏輯，同時氣氛也更加活躍，幼兒更愿意講話。

二、情感的激發有利于幼兒創造性思維的培養

要想學好語言，幼兒需要有平臺、有機會去體驗和表達，因此我們可以在多媒體立體效果的幫助下，為小朋友創造真實的語言氛圍，啟發他們的創造性思維。如在多媒體技術的幫助下講述《美麗的房子》，讓幼兒們走進海底世界，觀察海底世界的神奇、美妙：蝦婆婆的房子損壞了，海底的各種小動物盡己所能，同心協力的幫助她建造新的房子。而小動物們齊心協力建造的小房子體現了人們心靈的美好。為了讓幼兒更有興趣的學習，在這個教學活動中貫穿角色游戲。對故事進行理解的時候，老師給幼兒發言的機會。在開始現場表演活動中，氛圍更為活躍，在這樣的環境下極大地發展了幼兒的創造性思維。

三、新穎的形式有利于幼兒學習興趣的激發

多媒體對形、聲、色等效果綜合的利用，讓創設的學習和教學情境更為生動、靈活。通過虛擬的畫面再現生活的實際，動態化靜態的知識，形象化抽象的知識，趣味化枯燥的知識，讓營造的學習環境更為輕松愉快，有效地吸引了幼兒的注意力，在不知不覺中把幼兒帶入到教學活動中，有效地激發了幼兒學習的積極性和興趣，讓他們的情操得到陶冶，他們的認知能力和動力被進一步強化，提升學習的效果。多媒體技術優于具有直觀性、趣味性、活動性等優點，把信息根植于幼兒的感官中，協調視覺、聽覺，在愉快的學習環境中強化知識的學習，提升學習的效果，很好的完成教學目標。如在學習《小蝌蚪找媽媽》一文的時候，要是使用傳統的教學方法：首先，展示圖片以吸引幼兒的注意力；其次，老師表述故事，幼兒對故事的梗概有所了解，老師講幼兒聽，這樣的教學方式幼兒很難參與其中。而如果使用多媒體課件，把故事的背景通過大屏幕向幼兒展示：春天到了，青蛙媽媽在池塘里產下很多黑黑、圓圓的卵，當青蛙媽媽出現在大屏幕上的時候，幼兒的積極性就被充分的調動了，在筆者點擊畫面的時候，也引發了幼兒學習的興趣，他們不自覺的喊出：“青蛙媽媽要生蝌蚪了……”然后老師再進行合理的引導，和幼一起去探討什么樣的季節，所在的地方，青蛙媽媽生下什么樣的卵等等，這樣的動畫為幼兒搭建了良好的溝通環境，讓幼兒的語言學習更具實效性，而幼兒學習語言的興趣有效的提升。

四、結束語

總而言之，把多媒體技術引入幼兒的語言教學中具有較強的現實意義，不僅讓幼兒具有良好的思維氛圍，也讓教育周期有效的縮短，多媒體讓教學煥發出強勁的生命力。對此，我們要加以重視和研究，以期更好地使用多媒體技術來促進幼兒的語言學習。

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