比爾·蓋茨最推崇的老師

董巖

薩爾曼·出生在美國新奧爾良市，父親是孟加拉裔，母親來自印度。可汗很小的時候，父母就離了婚。他13歲那年，父親因病去世，母親從此成了他唯一的親人。可汗從小就聰明好學，中學畢業時曾作為學生代表上臺致辭。

12歲的納迪婭從新奧爾良坐車到波士頓拜訪自己的表哥表嫂，她早已久仰表哥薩爾曼·可汗的大名，聽說他是一個超級學霸，是一口氣拿下麻省理工學院數學、電子工程、計算機科學學士學位、碩士學位及哈佛大學工商管理學碩士學位的大神級人物，整個家族的榮耀。

其實，納迪婭來投奔可汗有著另一個目的，因為數學跟不上進度，她想來尋求表哥的幫忙。孟加拉裔美國籍的可汗表哥從小聰慧過人，對數學有著天生的敏感和熱愛，在一家對沖基金公司做分析師，是不折不扣的“華爾街精英”，做著與教育毫不相干的工作。

可汗幫表妹解答了困惑她很久的數學題，為了讓納迪婭聽明白，他盡量說得淺顯易懂，表妹的數學成績在他的輔導下一下子名列前茅。“‘提供免費小灶的消息很快傳了出去，七大姑八大姨家的孩子——親戚的子女都紛紛要我幫他們輔導功課！最高峰的時候有15個之多，那陣子，我家電話儼然成了‘教學熱線，天天都被打爆了！”可汗回憶道。一時間忙不過來了，可汗就自己編程做了個小網站，供親戚家的孩子做練習題，他還用到了聊天軟件和互動寫字板，這樣孩子們可以邊聽講解邊看到即時聊天中寫出來的演算過程。這樣的小灶開了兩年，孩子們的成績經可汗的輔導都得到了提高，他儼然成為了親戚們眼里的教育達人。

無意中成為數學教父

那一年，YouTube視頻網站上線，徹底改變了人們使用和傳播影像的方式。有一天，可汗的好友問他：“你有沒有想過把自己的數學輔導材料制作成視頻，放到YouTube網站上，方便更多人分享。”可汗聽后笑出聲來：“哈，我覺得這個想法未免太異想天開了吧！不過也許我應該試試。試想下，假如牛頓活到現在，也用視頻的手段在網絡上來講解他的微積分，那實在是太酷了！”

于是可汗注冊了賬號，每天下班后就一頭扎進衣帽間制作教學視頻。他的所有設備包括一臺900美元的臺式電腦、200美元的麥克風、一塊觸控面板及電子筆，還有一套截屏軟件。在觸控面板上，他一邊畫一邊錄音，電腦軟件幫他將所畫的東西全部錄下來，最后再將這一段錄下的影片上傳到網上。

他的視頻非常生動，能在十分鐘內把一個數學概念講完，在互聯網上引起了很大的關注。結果一發不可收，他把自己關在衣帽間錄制了一年的視頻，從小學數學，到高中的微積分，再到大學的高等數學，統統講了個遍，共計4800個視頻。

這些視頻在互聯網上獲得了極大的成功，點擊率接近5億，共有4800萬人觀看。在美國，有2萬多所學校，上數學課時老師已經不再講課，讓學生觀看可汗的視頻，老師只負責答疑。

成立可汗學院，顛覆美國教育

2007年，可汗成立了非營利性的“可汗學院”網站，用視頻講解不同科目的內容，并解答網友提出的問題。可汗有意識地把每段視頻的長度控制在10分鐘之內，以便網友有耐心理解、消化。沒想到，視頻很快就受到了網友們的熱捧。“他們的留言充滿了感謝與鼓勵，讓我欲罷不能。”

可汗說，那時，他每天下班后，就一頭扎進臥室的衣帽間里，用放在其中的簡單設備拍攝、制作視頻，平均每晚要工作3個小時。不久，他又開始嘗試制作科學、電腦等相關科目的輔導視頻。可汗老師教學的方式，就是在一塊觸控面板上面，點選不一樣顏色的彩筆，一邊畫，一邊錄音，電腦軟件會幫他將所畫的東西全部錄下來，最后再將這一段錄下的影片上傳到網上，一切就大功告成了。

可汗學院利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，每段課程影片長度約10分鐘，從最基礎的內容開始，以由易到難的進階方式互相銜接，教學用的是一種電子黑板系統。其網站開發了一種練習系統，記錄了學習者對每一個問題的完整練習記錄，教學者參考該記錄，可以很容易得知學習者哪些觀念不懂。除了視頻授課，“可汗學院”還提供在線練習、自我評估及進度跟蹤等學習工具。很快，這個網站每月的平均點擊量達到200多萬次。

2009年，可汗干脆將基金公司的工作辭掉，全身心投入到“可汗學院”的建設中來。可汗學院是一個非盈利性的教育組織，通過在線圖書館收藏了3500多部可汗老師的教學視頻，向世界各地的人們提供免費的高品質教育。該項目由薩爾曼·可汗給親戚的孩子講授的在線視頻課程開始，迅速向周圍蔓延，并從家庭走進了學校，甚至正在“翻轉課堂”，被認為正打開“未來教育”的曙光。

斯坦福大學教育學博士生、高中數學教師丹·邁耶說：“如果你在美國教數學，你就不可能沒聽說過薩爾曼·可汗。”

拒絕10億美元，堅持免費教育

可汗的視頻獲得成功后，很多風險投資機構找到他，希望注資成立公司，將視頻收費，可汗可以立馬成為坐擁10億美元的富豪！

但是，這個窮屌絲卻拒絕了，他寧愿做一個中產階級，只接受別人的捐助，也絕不收費。他說：我就是要做免費教育，一旦收費，很多發展中國家的孩子不就看不起了嗎？我想象不到我的生命中有任何一種方式，能比我現在活得更有意義。

對可汗來說，他的人生價值：他為社會創造的價值，他所獲得的收入，這個比值越大，人生價值就越大。

201 2年，可汗成功登上《福布斯》雜志封面。《福布斯》撰文稱這是一個一萬億美元的商業機會，而當今市值最高的公司是蘋果公司，也不過才7000億美元。但是，這個窮屌絲偏偏就拒絕了，他就是要免費！

比爾·蓋茨也是他的狂熱粉絲

可汗成為美國數學教育的寵兒，受到許多科技領袖的熱捧。他們比任何人都更清楚，美國的數學教育有多糟，而數學水平的高低對于美國的未來又有多重要。在2011年世界經濟論壇公布的結果中，美國的數學和科學教育質量排名全球第52位。

2011年3月，可汗在加州舉行的TED大會上發表演講，全體聽眾起立鼓掌。比爾·蓋茨當場上臺，就可汗的項目與之交流。

蓋茨可謂是可汗最狂熱的粉絲之一。他曾經花費很多時間教3個孩子數學和科學的基本概念，可孩子們總是聽得懵懵懂懂。2010年初，有人向他推薦了可汗的網站。沒想到，那些他怎么也解釋不清的知識點，可汗通過短短12分鐘的視頻，就讓孩子融會貫通。蓋茨直言，“我真有些嫉妒他”。蓋茨對可汗的評價是：“他是一個先鋒，借助技術手段，幫助大眾獲取知識、認清自己的位置，這簡直引領了一場革命！”后來，他在多個重要場合提到可汗，邀請可汗到微軟公司面談，并通過基金會向可汗捐款150萬美元。

可汗的事業得到了越來越多的社會認可，其規模也越來越大。創辦開始的幾年一直都只有他自己一個老師，而現在已有32位教師加盟，還有一支龐大的志愿者隊伍。視頻教程的領域也在不斷擴大，從數學的基礎核心課程——算術、幾何、代數、微積分，到物理、生物、化學、醫學、藝術、金融，歷史課程等，內容非常廣泛。可汗正在拓展更多領域的教學視頻，比如會計、信貸危機、SAT和GMAT考試等。可汗學院目前已經覆蓋200多個國家、擁有30萬注冊教師、月獨立用戶1000萬人。截至2015年8月，可汗學院在線視頻超過6500個，累計播放5億多次。

對于“可汗學院”的魅力之大，新媒體專業教授金·格萊格森是這么解讀的：“傳統的教育體制，多少都帶有強迫性。而反觀‘可汗學院大家是在想學知識的時候來觀看這些視頻，因而效果比較好。而且視頻教學消除了面對面教學輔導所帶來的情景壓力，讓學生免除了外部評價的困擾，學習從恐懼走向了愉悅。”

2011年3月，薩爾曼·可汗在美國加州舉行的TED（即技術、娛樂、設計的縮寫）大會上介紹“可汗學院”的成長故事。他的好口才和講故事的能力正好說明了他的網絡課程備受歡迎的原因。可汗語速中等、說話抑揚頓挫，幽默風趣又蘊含極大的信息量。

可汗在演講中表示：“我希望我所成立的是一個獨立的虛擬學校，所有人只要想學習，就可以來到這個平臺，從最基本的東西開始，不斷前進。他們可以在這里得到反饋、評價和訓練。學生可以按照自己的步調學習，而老師更像是教練。”

在可汗的教育觀里，他把傳統的教育模式分成三個部分：上課、課后作業和考試。傳統課堂的主宰是教師，學什么、何時學、怎樣學都由教師掌控，學習者無論如何都擺脫不掉被動接受的學習狀態，而真正的自主學習是學習者自己能掌控學習的內容、時間、程度、進度、方式和節奏。“我覺得對要完成學業的學生來說，首先的關鍵問題是你想花多少時間來學一門課程，你想學到什么，然后你自己來決定你該怎么做。”不過，也有人指出了“可汗模式”的不足。邁阿密大學教育學教授沃爾特·斯卡達認為，可汗的教學方式存在“過度簡化”的缺陷，“他總是利用特定例子來解釋概念，如果人們遇到其他例子時，可能會糊涂……這表面上看是個小問題，卻可能為以后的學習埋下隱患。”但不管怎樣，可汗憑借一己之力，借助互聯網這個平臺，將“家庭教師”免費送給渴望知識的人，確實給了現代教育更多的啟發。

可汗從不認為在線教育可以徹底取代傳統教育。他在TED演講中說道： “我從來沒想過顛覆傳統教育。我始終認為，在線教育是對傳統教育的補充和渠道輸出。對可汗學院來說，它的意義就在于讓世界上任何地方的任何人都可以學習免費的課程。我們今天在斯坦福，每天上課的關鍵不在于你做筆記、完成作業，而在于你可以和這些真實世界里的人發生互動，比如你們可以合作研究課題、參加社團活動，這都是在線教育無法與現實競爭的地方，這也是傳統教育中最有價值的地方。”