論如何培養幼兒體育運動興趣

蔣雯　趙祥

摘要：在幼兒園開展運動課程的時候，培養幼兒對運動的興趣是一個非常重要的目標，通過培養幼兒對運功的興趣有利于為幼兒今后的發展奠定良好的基礎。本文主要分析了培養幼兒體育運動興趣的相關措施，不斷促使幼兒運動能力的發展。

關鍵詞：幼兒體育運動；興趣；措施

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（B）-0000-00

近幾年，隨著素質教育的不斷興起，這就要求體育教師要不斷轉變自身的教學觀念，從而使得體育教學課堂的效率得到提高。在體育教學中，教師是否能夠激發幼兒的學習興趣是非常重要的。興趣教學在體育教學中的應用，能夠激發幼兒求知的欲望，并且能夠使得整個體育課堂的效率得到提高。

一.幼兒體育運動興趣培養過程中的方法

（一）營造良好的活動環境，為幼兒體育運動興趣培養奠定堅實的基礎

幼兒在體育運動過程中，由于幼兒的自身保護意識較弱，并且幼兒的平衡性以及靈敏性是較差的，因此幼兒在運動過程中會受到周邊環境的影響，避免出現摔傷等事件。在幼兒體育運動教學過程中，體育教師要重視創造良好的體育運動環境，并且要整理對可能引起幼兒摔傷的細節，保證幼兒體育活動的安全。與此同時體育教師要減少由于摔傷等相關因素而引起的不愛運動的心理。

幼兒體育活動環境影響著幼兒的興趣，因此在幼兒體育運動過程中，教師要重視場地環境對幼兒興趣的具體影響，從而能夠創造良好的環境來不斷激發幼兒對體育活動的興趣。同時，為了能夠提高幼兒學習體育的興趣，教師要引用一些體育游戲，從而能夠使得幼兒對體育學習產生濃厚的興趣。在體育教學中，教師要為幼兒一個良好的學習氛圍，從而能夠大大調動幼兒的學習興趣。

（二）把握好體育活動中的情節性與故事性，不斷培養幼兒體育運動的興趣

由于幼兒很容易感知具體的、形象的事物，但是幼兒不喜歡抽象的概念。針對這一情況，體育教師在教學過程中要給幼兒講一些他們愛聽的故事，并且將故事內容分角色通過日常生活表現出來。在體育活動中，如果單純地讓幼兒重復練習某一動作，這樣做不會吸引幼兒的注意力，而且也不會激發幼兒學習的興趣。在體育活動中，教師通過故事的角色與情節不斷激發幼兒學習的興趣。比如：當中班幼兒要進行蹦跳活動的時候，此時如果老師要幼兒跟隨者口令做蹦跳，此時大部分幼兒會失去興趣。然而如果能夠通過模擬小白兔運蘿卜的故事，從而可以調動幼兒的積極性。與此同時在運蘿卜的過程中，幼兒還可以觀察到誰送的蘿卜最多。通過這種教學方式，不僅可以激發幼兒的游戲興趣，而且可以能夠促使幼兒愛上體育運動。

（三）從培養幼兒的體育運動愛好出發，激發幼兒的體育運動興趣

在幼兒階段，體育教師要重視培養幼兒的體育運動興趣，從而可以為幼兒的體育運動愛好奠定堅實的基礎。體育教師可以帶領而體驗多項體育運動，這樣做有助于幼兒發現自身最喜愛的運動，以便幼兒一直堅持下去。比如：以輪滑為例，隨著現代幼兒輪滑器材的不斷發展，此時體育教師要根據幼兒自身的發展狀況來選擇合適的器材，并且教師要帶領幼兒在輪滑場地進行練習，在練習的過程中可以激發幼兒對這一運動項目的愛好，而且可以提高幼兒的身體素質。

幼兒在成長的過程中，對周圍世界有著巨大的好奇心以及探索欲望，其很容易受到外界因素的影響，產生各種興趣以及愛好。因此在對幼兒進行感覺統合訓練的過程中教師應把握幼兒的興趣發展，提高訓練方法的趣味性，探索性，讓幼兒可以積極的參與其中并在不斷探索的規程中完成各項訓練任務。

二、教師要將教學內容設計出特色

（一）多樣性的游戲感受

由于幼兒能夠很快的接受直觀以及形象的教學方式，并且幼兒也會被多樣性的游戲所吸引，從而會對體育教學產生濃厚的興趣。在體育教學過程中，教師要設計完整的游戲情節，讓幼兒從游戲中感受到快樂。比如：在體育教學中，教師可以設計《送年貨》這樣一個游戲，此時教師安排幾個幼兒來將場地布置成“小河”和“小橋”，然后再安排幼兒拿起竹籃裝上年貨經過“小河”然后再走過“小橋”，此時幼兒的會被這樣的情境吸引，然后深深的愛上體育課[1]。

（二）多層次的運動挑戰

為了能夠吸引每一位幼兒參與到戶外游戲中，這就要求教師要設計不同層次的活動，并且教師要根據戶外體育游戲的內容來安排相關的幼兒。比如：在推雪人過程中，教師可以給每一位學生分配不同的任務，然后再根據幼兒的接受能力來讓幼兒選擇體育活動的機會。

例如，在進行傳統游戲丟手絹的過程中，幼兒為了不被其他同學抓住就會對游戲規則以及游戲內容進行思考，選取其自己認為最有力的方式進行手絹的投放，在這一選擇的過程中，其通過一系列肢體的活動，作用于思維的發散，充分的鍛煉了大腦的判定力以及邏輯思維能力。讓幼兒在愉悅的氛圍中，開發個人智力，提升個人能力。

三、通過實踐活動不斷培養幼兒的興趣

在體育教學過程中，幼兒只有通過親自練習才能夠更牢固的掌握知識點，所以體育教師要引導幼兒進行實踐操作。與此同時，在體育教學的過程中，教師要采用合作的學習方式，激勵著每一個幼兒主動參與到學習中，從而能夠提高幼兒的體育成績。通過在實踐操作中，幼兒在無拘無束的氛圍中學習到知識。在體育教學過程中，將體育與生活實際聯系起來，能夠使得幼兒在學習體育感受到樂趣，從而能夠激發幼兒的求知欲。

在培養幼兒實際工作能力以及創造能力的過程中，實踐性教學起著非常重要的作用。通過不斷加強實踐性教學這一環節，可以為幼兒提供一個良好的發展平臺。比如：在教學過程中，教師可以插入各種各樣的競賽活動，促使幼兒親自體驗，讓幼兒自主編排或者擔任裁判；在新的一節課開始之前，熱身部分、結束部分的徒手操以及放松操都要幼兒自己動手去組織以及編排；為了能夠提高幼兒的認識能力，這就要求幼兒要通過自身的想象以及實踐來運用相關的器材。總而言之，在體育教學過程中，通過各種各樣的實踐活動可以使得幼兒的能力得以提高。

四、有效引導幼兒進行體育游戲

隨著我國教育體制的不斷改革，這就要求在體育教學中，要讓幼兒成為學習的主人。但是由于每一個幼兒的遺傳因素、社會環境、家庭條件和生活經歷的不同，這就使得每一個幼兒在能力方面、思考問題的方式、學習的態度和方法存在一定的差別，這就要求在興趣教學的設計中，要尊重幼兒的個體差異，這樣可以促進每一個幼兒的不斷發展。在體育傳統的教學模式中，教師居于主動的地位，而幼兒居于被動的地位，教師一味的向幼兒灌輸體育技巧，然而幼兒卻是被老師拉著鼻子走，這就使得體育并不能取得好的課堂效率。隨著教育體制的不斷改革，體育教師要堅持以幼兒為中心，制定一個符合不同幼兒的課程設計。

除此之外，教師要不斷開拓幼兒的思維能力。在體育課堂中，教師要充分了解每一個幼兒之間的差異，這樣有助于體育教師通過不同的方式來開拓幼兒的思維能力。在體育課堂中，體育教師要不斷的鼓勵和肯定每一個幼兒的積極思維，這樣可以使得幼兒主動參與到學習中去。

在體育教學過程中，要充分運用游戲教學方式，可以培養幼兒的思維能力。雖然有的游戲比較復雜，但是由于幼兒都比較喜愛游戲，因此幼兒都會尋找到游戲的具體玩法。游戲教學的方法可以鍛煉幼兒在實際做題過程中不斷轉換自己的思維，從而有助于幼兒及時以及準確的解決學習過程中的問題。通過游戲教學，不僅可以激發幼兒學習興趣，而且還可以鍛煉幼兒的實際運用能力，最終有利于提高幼兒的體育成績[2]。

同時，教師要不斷轉變教學理念，不斷提高幼兒的素質。在體育教學過程中，體育教學理念發揮著重要的作用。對于一名體育教師來說，第一，要正確看待自身的職業，不斷加大體育教師的責任心，最終使得體育教師自身的業務素質水平得以提高。體育教師的素質影響著體育教學的方法，體育教師要充分運用自主學習、合作學習以及探究學習等教學方式，不斷提高幼兒的綜合素質。當老師要講解《跑幾步單腳起跳雙腳落地》這一教材內容的時候，教師要提出一系列的問題，如：如果從樹上摘果實，應該怎樣起跳怎樣落地呢？通過這樣一個提問，從而使得幼兒很快明白“單挑雙落”的動作方法。

在體育教學過程中，興趣起著非常重要的作用。通過培養幼兒對體育的興趣，可以激發幼兒強烈的求知欲，因此在教學過程中，教師要運用生動、活潑的教學組織形式，轉變幼兒的學習地位，從而能夠充分發揮幼兒的主體作用以及教師的主導性作用。

五、帶動幼兒良好的運動興趣

在幼兒時期，幼兒的身體發育還不健全，此時就需要經歷較長以及復雜的過程來促使幼兒身體的發育。在體育教學中運用游戲教學，可以開發幼兒的智力。心理環境影響著人類智力的發展。通過體育游戲可以為幼兒智力活動的開展提供了一定的空間。在體育教學中運用游戲教學不僅可以將幼兒的多種感官有機的結合起來，而且可以提高幼兒靈活性以及平衡性，最終促使幼兒大腦皮層的健康發展。除此之外，體育教師可以將體育游戲與幼兒的品行教育結合起來，從而促使幼兒的思維以及情感不斷發展起來。在體育游戲中，體育教師要設置嚴格的規則以及規范，在規則以及規范的約束下，可以培養幼兒具有一定的責任感[3]。

在體育教學課堂中，教師通過游戲教學方法，從而可以激發幼兒學習體育的興趣，大大調動幼兒的積極性。教師在導入新課的時候可以用游戲來吸引幼兒的注意力，并且有利于新課程的導入。在授課過程中，教師也可以用游戲來調動幼兒學習的主動性，從而使幼兒全身心的投入到體育知識的學習過程中。

通過這種教學方式，有助于幼兒對重點知識的了解，從而讓幼兒在游戲中能夠獲得相關的知識，最終提高了幼兒的操作能力。因此在體育教學過程中，教師要采用體育游戲的教學方式，從而不斷激發幼兒的學習興趣以及學習動力。

在體育教學過程中，教師要合理運用啟發式的教學方法，不斷完善素質教育的教學環節。通過啟發式的教學方法不僅可以促使教學目標的順利實現，而且可以培養學生的自主學習能力。作為一名體育教師要注重培養學生對體育課的興趣和熱情，從而可以提高學生的教育理念。幼兒園在幼兒童年發展過程中起著非常重要的作用，因此幼兒園在設計體育活動的時候要充分考慮到幼兒的需求，讓每一位幼兒接受這項體育活動，并且也愿意參加到這項體育活動中，最終提高體育活動的作用。

【參考文獻】

[1]劉聰；李朔；張洪武；董靜；郭敏；；論體育游戲在學前兒童教育中的價值及其運用[J]；體育科技文獻通報；2010（08）：90-92.

[2]辛憲軍；；體育游戲回歸體育教學的不足與超越——基于美國SPARK課程視角下的探究[J]；運動；2010（03）：78-80.

[3]葉平枝；；幼兒自我效能感的作用和提升策略——以幼兒園體育活動為例[J]；幼兒教育；2010（15）：56-57.