院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學中的實踐

唐園媛

摘 要：將院校結(jié)合模式應(yīng)用于高職護理專業(yè)教學的實踐之中，對于實用型、高素質(zhì)、高水平的護理人才的培養(yǎng)有著極其重要的影響。文章首先從能夠使得高職護理專業(yè)教學中的理論教學與護理實踐之間的聯(lián)系更為密切、有利于高職護理專業(yè)教學模式的優(yōu)化、有利于高職護理專業(yè)雙師型教學團隊的打造、有利于學生職業(yè)適應(yīng)能力的提升四個方面闡述了院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學中的優(yōu)勢，然后又進一步分析了實踐教學基地的建設(shè)、實踐教學基地的組織與管理以及教學評價體系的構(gòu)建等三個在將院校結(jié)合模式應(yīng)用于高職護理專業(yè)教學實踐時，所應(yīng)注意的關(guān)鍵問題，以期對高職護理專業(yè)教學的科學化發(fā)展，能夠有所助益。

關(guān)鍵詞：院校結(jié)合模式 護理專業(yè)教學 高職 實踐優(yōu)勢 組織實施 關(guān)鍵問題

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（B）-0000-00

隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變和護理觀念的發(fā)展，現(xiàn)代社會對護理人員也提出了新的標準和要求。而護理學作為一門應(yīng)用型的實踐科學，其有著自己獨特的教育方式，這一點在臨床教育教學的過程中體現(xiàn)的尤為明顯。院校結(jié)合模式，實際上就是利用學校和醫(yī)院兩種不同的教育教學環(huán)境和教育教學資源，實現(xiàn)護理專業(yè)理論教學與實踐教學兩者之間的有效結(jié)合，以此來促進護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升的一種方式。如果將院校結(jié)合模式應(yīng)用于高職護理專業(yè)教學的實踐之中，積極探索醫(yī)療機構(gòu)參與高職護理專業(yè)教學的辦學模式，對于實用型、高素質(zhì)、高水平的護理人才的培養(yǎng)有著極其重要的影響。鑒于此，本文就針對院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學中的實踐這一問題進行了簡要的探索與分析。

1 院校結(jié)合模式在護理專業(yè)教學中的實踐優(yōu)勢分析

能夠使得高職護理專業(yè)教學中的理論教學與護理實踐之間的聯(lián)系更為密切

將理論密切聯(lián)系實際，是我國護理專業(yè)教育中的關(guān)鍵問題。在高職護理專業(yè)教學中，采用院校結(jié)合的模式，能夠有效的整合高職院校的教學資源和醫(yī)院的教學資源，從而緩解目前很多高職護理專業(yè)教學中所面對的護生見習困難的問題，讓專業(yè)教學中的理論教學與護理實踐之間的聯(lián)系更為密切。

之所以這樣講是因為，在采用院校結(jié)合模式來開展高職護理專業(yè)教學實踐時，可以隨時的將學生帶到工作的病區(qū)，對自己所管理和負責的病人的病情進行現(xiàn)場講解，同時，還可以將實際工作中所遇到的各種典型的疑難病例、各種突發(fā)情況以及新技術(shù)等等，直觀的傳授給學生，讓所開展的教學工作更加的生動，更有利于學生的記憶、掌握和融會貫通，而上述的情況均有助于促進理論教學與學生的護理實踐兩者之間的有機結(jié)合。

有利于高職護理專業(yè)教學模式的優(yōu)化

采用院校結(jié)合的模式來開展高職護理專業(yè)教學實踐，有助于在教學中樹立以學生為主體，以任課教師為主導的教育教學思想。而教育教學思想的轉(zhuǎn)變，則會逐漸的改版學生的學習方式和任課教師的教學組織過程。這一點在實踐教學基地開展教學的過程中，尤為明顯。在采用院校結(jié)合模式，來開展高職護理專業(yè)的實踐教學時，師生能夠共同嘗試講授、討論、協(xié)作并參與多種不同的教學形式，從而使得以往教師滿堂灌、學生被動聽的狀況得到改善，大大優(yōu)化了高職護理專業(yè)教學的教學模式。

有利于高職護理專業(yè)雙師型教學團隊的打造

院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)雙師型教師團隊打造方面的作用主要體現(xiàn)在如下兩個方面：

首先，院校結(jié)合模式使得高職護理專業(yè)的“雙師結(jié)構(gòu)”更加合理。在采用院校結(jié)合模式開展高職護理專業(yè)教學實踐的過程中，通過遴選組建兼職教師資源庫，能夠?qū)⒓媛毜慕處煱凑諏I(yè)特長，進行分類儲備，按需聘用。這種方式，不但滿足了高職護理專業(yè)理論教學和實訓教學的需求，而且還有助于激發(fā)臨床護理骨干參與教學的積極性，有助于促進高職護理專業(yè)師資隊伍的相對穩(wěn)定和教學工作的順利高效進行。

其次，院校結(jié)合模式使得高職護理專業(yè)的“雙師素質(zhì)”更加優(yōu)化。高職教育的性質(zhì)決定了，在開展專業(yè)教學工作時，必須要遵循“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的基本原則。而要求高職院校的任課教師既要懂理論知識，又要熟練掌握實際操作，則無疑是實現(xiàn)這一點的關(guān)鍵。

在采用院校結(jié)合模式時，專職教師具有較高的執(zhí)教水平和理論知識，兼職教師具有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的操作技能，專職教師和兼職教師兩者之間取長補短，優(yōu)勢互補，從而使得高職護理專業(yè)的雙師素質(zhì)能夠得到更好的優(yōu)化和發(fā)展。

有利于學生職業(yè)適應(yīng)能力的提升

采用院校結(jié)合模式來開展高職護理專業(yè)教學，有助于消除學生對于醫(yī)院和自己未來所要從事的職業(yè)和崗位的陌生感，縮短學生與病人和醫(yī)務(wù)人員之間的距離，從而能夠確保學生在畢業(yè)進行實習和工作后，順利進入工作狀態(tài)。這一點，在部分已經(jīng)采取了院校結(jié)合模式的高職院校中已經(jīng)得到了驗證，這部分通過院校結(jié)合模式培養(yǎng)的學生與一般教學模式下培養(yǎng)出來的學生相比較而言，由于提前熟悉和適應(yīng)了醫(yī)院的工作環(huán)境、管理模式和工作重點以及工作流程，通常會在其后續(xù)的實際工作中，表現(xiàn)出更為明顯的優(yōu)勢，大大提高了學生對未來職業(yè)的適應(yīng)能力和信心。

2 院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學中實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

要確保院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學中應(yīng)用與實踐的成效，概況來說，應(yīng)注意如下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

實踐教學基地的建設(shè)

在開展實踐教學基地建設(shè)工作的過程中，學校和合作醫(yī)院應(yīng)各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，共同建立健全醫(yī)院的臨床實踐教學基地，不但要根據(jù)教學的實際需求，來購置和補充先進的教學設(shè)備、實驗設(shè)備，加強實踐教學基地的教學硬件設(shè)施建設(shè)，而且還要注意強化教學基地的組織建設(shè)，可以通過組建專家指導委員會等方式，來確保實踐教學基地建設(shè)工作的順利進行。

實踐教學基地的組織與管理

科學的開展實踐教學基地的組織與管理工作，不但有助于規(guī)范教學基地的教學工作，而且還有助于最大限度的發(fā)揮行業(yè)辦學的優(yōu)勢，作為學校和實踐教學基地之間的工作準則，將兩者緊緊的聯(lián)系在一起，形成一個有機的整體。

在開展實踐教學基地的組織與管理工作時，為了確保所開展的工作的科學性和合理性，不但要注意明確辦學的指導思想，而且還要注意對具體的教學工作、臨床實訓和實習、帶教教師的要求以及基地的組織機構(gòu)設(shè)置、經(jīng)費使用和校園建設(shè)、生活管理等等多個方面進行具體、明晰的規(guī)定。

教學評價體系的構(gòu)建

完善的教學評價體系，能夠及時、準確的反應(yīng)教學過程中的問題，使得院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學中的實踐能夠據(jù)此不斷得以完善和發(fā)展，是確保院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學中高效應(yīng)用的一個重要保障。

具體來說，針對院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學中的實踐，要構(gòu)建科學的教學評價體系，可參考如下幾點：

首先，可建立臨床教學評估體系。可根據(jù)本校護理專業(yè)教學的實際情況，在合作醫(yī)院實踐教學基地的支持和配合下，制定與本校實際情況相契合的臨床教學實踐基地建設(shè)評估標準以及具體的實施措施。并注意對教學實踐基地的辦學條件、臨床教學管理以及臨床實習等等做出明確的規(guī)定。然后再據(jù)此，由學校和教學實踐基地共同組成的評估小組，定期組織評估，以此來促進院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學實踐中應(yīng)用的科學化、規(guī)范化和制度化。

其次，可建立合理的監(jiān)控考核體系。建立合理監(jiān)控考核體系，對學生所應(yīng)學習和掌握的護理技能進行分階段的考核和記錄，注意在考核時應(yīng)包括學生的平時成績、進行臨床基地實踐前的成績以及實踐后的成績幾個主要的部分，來跟蹤學生的學習情況，強化學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

最后，可建立科學的德育評價體系。德育教育是在高職護理專業(yè)教學中，貫徹落實素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵。在將院校結(jié)合模式，應(yīng)用于高職護理專業(yè)教學實踐時，同樣也應(yīng)注意將德育教育貫穿于整個教育過程。尤其是在臨床實踐教學的過程中，一定要注意關(guān)注學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，通過德育教育來不斷提高學生的職業(yè)道德水平。而同時，也應(yīng)據(jù)此有針對性的建立一個科學的德育評價體系，將德育內(nèi)容納入評估的范疇，合作醫(yī)院也應(yīng)將此作為學生考核或是留用所考慮的一個重要指標。

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