媒體融合環境下廣播電視新聞專業人才培養的思考

王勝祥

（昌樂縣新聞中心，山東 濰坊 262400）

媒體融合環境下廣播電視新聞專業人才培養的思考

王勝祥

（昌樂縣新聞中心，山東 濰坊 262400）

網絡媒體的飛速發展改變了傳統媒體的生態環境，加上國家工程“三網融合”的政策實施，揭示了媒體融合時代的到來。媒體融合的推進發展給傳媒界提供了發展的新契機和未知的新挑戰。不僅如此，對與之衍生出的廣播電視新聞專業人才的職業能力和專業素養也提出了新的目標。本文提出了我國高校及時更新廣播電視新聞專業教育模式的基本理念，從強化新聞教學師資隊伍媒體工作經驗入手，創造實踐演練渠道，培養“多跨界”人才教育機制，引導學生樹立求真務實的職業品質。

媒體融合；廣播電視新聞專業；人才培養；實踐演練

在媒體融合的背景環境下，廣播電視新聞業界也與時俱進，加劇了新聞業的競爭。這對傳媒人的專業技能和新聞素養提出了更高的要求，給高等院校廣播電視新聞專業學子的教育和人才培養也增加了新的壓力和發展契機。回顧歷史，如何進行新聞教育一直都是大眾爭論的話題，到底是應該開設專門的教育機構進行針對性培養，還是該“邊實踐邊學習技藝”？至今尚未有定論。當下，新聞媒體高速發展，三網融合的趨勢愈發明顯，這對廣播電視新聞專業人才的培養提出了新的要求。因此，廣播電視新聞教育理念再次面臨新的轉型升級。

一、廣播電視新聞教育存在的弊端

（一）師資隊伍的媒體工作經驗不足

目前，高校招聘存在一個怪異的默認要求：招聘教師主要看出身，考慮其是否有碩博學位、是否是“211”“985”等院校畢業，科研考核和論文發表結果在教師招聘和職稱評比的力度加大。這一規則導致的結果是，盡管新聞院系教師學歷普遍較高，但沒有新聞方面的工作經驗，難以跟上業界迅猛發展的步伐，難以把握廣播電視新聞領域的潮流主動向。這也是為什么教師在課堂上主要是照本宣科，鋪天蓋地地灌輸理論，即使是案例講解，也只是照抄照搬，毫無新意的原因。這也是為什么學生自以為“滿腹經綸”，步入社會碰到新聞相關問題貌似都懂卻無從下手的原因。

（二）新聞“交叉跨界”培養的機制缺乏

如今，單單掌握一門學科知識的人才不再為社會鐘愛，跨學科、交叉跨界培養出來的人才才是企事業單位青睞的對象。目前，我國廣播電視新聞專業的學生多掌握了所學的基本采編技能和多媒體相關技術，欠缺認知、甄別和點評新聞報道的能力。因此，人文社科基礎不夠扎實是大多數新聞學子的短板。不僅如此，更存在有些學生選擇該行業并不是興趣所在，只是簡單地認為該專業學分好混，掛科率低。

（三）學生專業實踐的渠道和平臺缺乏

追溯往昔，我國自開設新聞專業以來，不僅課堂教學與大綱實施環節脫節，學生更是缺乏實踐渠道和發展平臺。由于資金和相關政策等因素的影響，我國高校的新聞教學大多拘泥于課堂之上，既無自己對口的實踐基地，也無校外的合作和共建的媒體集團。導致學生的實踐多為粗放的、放羊式的實習，不能更好地與高校的校內教學和學生就業實習的現實演練掛鉤，最后演變為學生只知課本理論，不懂現實媒體如何運作的囧境。

（四）教育理念急功近利思維色彩濃厚

當下，國家經濟快速發展，社會上的拜金主義色彩、浮躁短視思維卻越來越重。新聞教育也不外如此，在各高校院系、專業突飛猛進式的發展下，充斥著強烈的享樂至上、急功近利的思維氛圍。導致新聞人文情操、通識教育不被重視，擱置一邊；新聞教育的逐利方面卻被大肆追捧，新聞學院淪為“新聞淘金者”的生產基地。

二、廣播電視新聞專業人才培養的思考

（一）強化新聞教學師資隊伍媒體工作經驗

教師隊伍應該把“實在做媒體”的概念傳輸給學生，這便要求教師自身具備良好的新聞專業素養、媒體從業經驗以及最好擁有獲取國家相關新聞獎項的經歷。因為只有在這樣的教學指導下，才能針對學生在未來就業能力方面存在的不足提高其新聞業務能力，并幫助學生做好職業生涯規劃，為學生指明新聞媒體未來的前景，在很大程度上避免學生畢業后盲目選擇就業行業，進入傳媒業后無法適應、失望迷茫、不知所措的情況。

（二）培養“多跨界交叉式”人才教育機制

開設新聞專業的高校應加大教育改革力度，從政策上要求學生在具備一定的新聞知識后學習其他專業的知識。必要的話，應依靠更高層面的教育行政部門，進行統籌布局、全盤整合，大力度改造人才培養模式和方案，實現教育資源有效開發和配置優化。

（三）創造實踐演練渠道

我國可以仿照國外有成功經驗的高校院系，加大對新聞媒體實踐教學的重視力度，創造各種條件讓學生獲得新聞實踐經驗。必要的話，借助國家教育行政平臺，創設屬于自己的報紙、廣播電臺、微信公眾平臺等媒體，為學生提供豐富的實踐平臺。

（四）引導學生樹立求真務實的職業品質

我國的新聞教育應該端正態度，從最質樸、最基本的素質教育著手，引導學生樹立求真務實的職業品質，令其在未來的職業實踐中真正能做到刻苦踏實、誠實敬業、兢兢業業。讓學生具備良好的職業操守、肯干耐勞的優秀品德、較為高尚的人文素養和悟性。

三、結語

現今，新聞業界一再強調“再也不需要意義上的記者和編輯”，需要的是能夠提供獨家消息的期權記者編輯，需要的是真正手握人脈的記者編輯，需要喜愛玩社交媒體、生活充滿激情的記者編輯，需要愿意接受高強度訓練的記者編輯。這是以往的媒體招聘中從未出現的基本要求。在國家大力強調“媒體融合”，打造新型媒體集團的大環境下，我國新媒體業界對傳統新聞人才的需求發生了結構性的變化。所以，在此背景下對廣播電視新聞專業的人才培養應強化新聞教學師資隊伍媒體工作經驗，培養“多跨界交叉式”人才，創造實踐演練渠道，引導學生樹立求真務實的職業品質。

［1］王蕾.論新媒體環境下的廣播電視新聞學專業人才培養模式改革［J］.貴陽學院學報（社會科學版），2013，8（6）：72-74.

［2］傅毅飛，羅兵，陳小波.突破轉型融合——略談新媒體語境下新聞學專業學生的培養［J］.廣州廣播電視大學學報，2015（3）：38-41.

［3］王敏.媒介融合時代的新聞人才培養機制改革——近期媒體招聘啟事引發的思考［J］.今傳媒，2015（1）：49-51.

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