探討播音教學多功能視聽網絡的構成和使用

陸 群

（中國傳媒大學南廣學院，江蘇 南京 211172）

探討播音教學多功能視聽網絡的構成和使用

陸 群

（中國傳媒大學南廣學院，江蘇 南京 211172）

目前，播音教學引進了多功能視聽網絡。對于這個新型教學手段，在實際運用過程中，許多老師和同學都不熟悉操作。本文就這一問題進行了研究和探討。

播音教學；視聽網絡；構成；使用

當今世界是信息的世界，不僅科學技術領域發展迅速，教學領域的發展也有了質的飛躍。就播音教學來說，每個高校都有新的教學設備，并設置了演播室、播音室等各種比較專業的設施，這是構建新的播音教學模式的基礎。播音教學就是要多看、多聽、多練習，要對前輩的作品進行鉆研和分析，并要不斷進行揣摩和嘗試。為了達到這樣的教學需求，各大院校基本都配備了這些設施：電視演播室中都有監視器、攝像機和視頻工作站；教學語錄室都有聲卡、卡座錄音機、傳聲器和音頻工作站；視聽教室有投影儀、磁盤陣列和浪潮服務器，其中還收集了不少的音頻和視頻資料。當前我們對播音教學設備有了更高的要求，要求在教學中運用多功能的視聽網絡，使學生的實踐演練更加專業。

一、多功能視聽網絡的構成

從功能上來看，多功能視聽網絡的構成，可以劃分成三個部分，即存儲功能、讀寫訪問功能、傳輸功能。［1］

（一）存儲功能

在視聽網絡這一系統中，最主要的就是存儲功能。這部分有磁盤陣列和兩套服務器：一個AS800光纖雙控磁盤陣列和浪潮NF3800服務器（該磁盤陣列中所有的插槽都是裝滿的，并以RAID5的方式存儲），另一個是浪潮300N和后來出現的浪潮NF5280M2（這套磁盤陣列也是將所有的插槽裝滿，共16個硬盤）。［2］這兩套服務器和陣列理論上大約有24Tbyte的容量，可以存儲大概75790h的22050Hz/16bit立體聲WAV格式音頻，或者是存儲大約34000h的標清視頻。就我們學校而言，這樣的設備完全可以滿足我們的需求。

（二）讀寫訪問功能

讀寫訪問功能在該網絡系統中就好比一個終端，所有的電視演播室、教學語錄室和視聽教室都有分布。不同時期、不同品牌的計算機，雖然都具有讀寫訪問功能，但是其配置和用途方面卻有很大的差別。

就電視演播室來說，因為這里是進行新聞播報練習的場所，所以與電視新聞直播間的構造是相通的，仿真程度很高。在練習時，學生都會通過計算機搜集視頻資料。但在使用多功能視聽網絡時，接通網絡后，它就不僅是一個直播間，還擁有了一些新的功能。它可以存儲容量很大的資料，并不受限制，還具有一定的保密性和網絡同步性。例如，在課堂上錄制視頻時，班級可以擁有一個本班的房間。要進入這個房間必須使用密碼，但是在其他房間或者電視演播室、教學語錄室都可以看到這個班級錄制的視頻，這為學生學習提供了便利；它也是一個終端，與我們的資料服務器相連。在課堂中錄制視頻前，我們可以先運用這一系統來學習和觀摩新聞播報，然后再進行接下來的錄制。與之前的教學設施相比，這既方便又能節省時間。

我們每個教學語錄室都要進行隔音處理，它也是使用得比較頻繁的一個終端，而且很容易出現問題。最常見的是感染病毒，但是只要我們定期查殺，把握聲卡和傳聲器的特性，就能有效避免這些問題。在連接網絡服務器后，教學語錄室也就不是一個簡單的配音間了，它可以分享一切網絡資源。學生輸入密碼進入自己的班級房間，可以存儲和備份作業練習，并且沒有任何的時間限制，這是教學模式的一個創新。

視聽教室主要用來觀摩和欣賞以往的視音頻資料，這就需要管理員進行仔細的操作。連接網絡后，學生進入系統中，先要打開IE瀏覽器，在視頻點播系統中進行資源訪問。一般我們只能“讀”，而不能對其進行下載，或者更改。這也是我們視聽教室的特點，只允許欣賞和觀摩，不能進行其他操作。

（三）傳輸功能

傳輸功能是連接存儲功能和讀寫訪問功能的紐帶，以交換機來完成傳輸工作。在連接網絡的服務器上，兩套服務器網絡是互聯的。而且這些設施在布線施工時都是高標準的，這也是對網絡教學安全高效的保障。

二、多功能視聽網絡的使用

（一）電視演播室的使用

進入教室后，要先把控制室的電源總閘打開，并依次將計算機、大屏幕監控器、攝像機、提詞器、燈光打開（關閉時的順序是相反的）。要錄像的同學坐到臺前，負責攝像的同學進行這樣的操作：先將鏡頭調到一個景別，從桌面上打開軟件Movie Maker就進入了一個界面。在界面的左上角有一個“捕獲視頻”的選項，在這個選項下點擊“視頻設備捕獲”，就會出現一個窗口和與計算機連接的設備。選擇設備及存儲路徑，并對影片的質量進行選擇。［3］點擊本地播放視頻后開始捕獲，錄制結束，停止捕獲，就完成了視頻的錄制，在任何教室都可以播放和觀看錄制的視頻。

（二）教學語錄室的操作

語錄室與演播室的使用方法大致相同，任何教室都可以查看放置在服務器上的文件。唯一的不同就是，語錄室是以電容傳聲器和外接聲卡的方式通過錄音軟件采集聲音的。

（三）視聽教室的使用

使用視聽教室時，管理員要使用IE瀏覽器登錄，在出現的界面左上方進行登錄。進入管理界面可以刪除增加用戶，設置用戶的資源列表及權限（但這不會改變服務器中的狀態）。管理員也可以通過對一個用戶的設置，使其擁有上傳和拷貝的權限，這樣學生也就不必非得打開資源列表進行觀看。這在使用和操作上都是比較方便的。

三、結語

我國信息技術的發展促進了播音教學的發展，我們的教學設備中也增添了許多新技術。現在的播音教學設備看起來比較復雜，但在熟悉之后操作起來是非常簡單的，跟以前的教學設備相比不僅方便，而且還能節省時間。所以在教學設備不斷更新換代的環境下，教師必須深入研究這些新的教學設施，并達到熟練運用的程度。同時，也希望同學們可以有效利用這些教學設備，使其發揮應有的作用。

［1］ 馮夏.播音教學多功能視聽網絡的構成和使用［J］.戲劇之家，2016（12）：234-235.

［2］ 涂中文.播音教學多功能視聽網絡構成和使用［J］.電視技術，2013（06）：85-88+94.

［3］ 錢衛，朱磊.構建互聯網視聽節目集中監管平臺的探索和設想［J］.中國有線電視，2011（10）：1137-1140.

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1674-8883（2016）22-0288-01