微電影《博莫婭莫》的編劇藝術

劉樹剛

（作者單位：阿壩州廣播電視臺）

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微電影《博莫婭莫》的編劇藝術

劉樹剛

（作者單位：阿壩州廣播電視臺）

摘 要：微電影《博莫婭莫》不僅展現出了故事性、民族性和藝術性，而且在劇在創作形態、故事表述、藝術表現等方面都有一定的特色和優勢。從該劇的線索和民族元素出發，探討該劇的編劇藝術。

關鍵詞：博莫婭莫；微電影；民族元素；線索

《博莫婭莫》是阿壩州廣播電視臺獨立攝制的首部微電影，時長30分鐘，于2015年7月攝制出品。《博莫婭嫫》（以下簡稱《博》劇）講述了年輕的羌族姑娘在親情與現實的不斷考驗中追尋人生夢想的故事。電影融入阿壩特殊的民情風韻和地域特色，斬獲第三屆亞洲微電影節金海棠好作品獎，第三屆華東6省1市暨全國部分省市電視臺微視頻（微電影）作品大賽二等獎。

《博》劇是阿壩州廣播電視臺對微電影的首次嘗試，在電影的編劇、拍攝等方面沒有任何經驗可以積累和借鑒。電影的主創人員包括演員都是臺里從事宣傳報道的專業技術人員，算是微電影創作的草根力量。但是憑著對藝術創作的一股沖勁、熱情和對家鄉故土的熱愛，攝制人員不斷摸索、探討和磨合，圓滿地創作出真實反映當代阿壩火熱發展，民族性格與故事發展巧妙融合的較為優秀的電影作品，這是阿壩在電影創作中邁出的重要一步。

《博》劇在阿壩州馬爾康市、黑水縣、茂縣等地拍攝，畫面精美，充滿濃郁的藏羌民族風情,有著極強的青春氣息和滿滿的正能量。整部片子故事主題鮮明，情節緊湊，戲劇沖突設置合理，體現了一定的藝術水準和審美意識。

1 兩條主線相互映襯，明線清晰明朗，暗線升華主題

微電影雖短，但“五臟俱全”。在相對較短的時間里要將故事藝術合理地呈現，就得考量劇本的水平。作為一劇之本，一個較好的劇本就已經為這部電影的成功奠定了堅實基石。

片名《博莫婭莫》意為婭莫的青春。電影講述了年輕的羌族姑娘婭嫫大學畢業后，放棄富裕家庭的舒適和安逸，瞞著家里人來到生活條件相對艱苦的嘉絨藏區高半山村小當了一名鄉村老師。大山里的清貧生活和對未來生活更高的追求，使婭嫫遭受了來自家庭和思想信念的雙重考驗。在身與心的煎熬中，藏族記者達爾基、學校同事和當地村民分別用愛情和真情給了婭嫫極大的鼓勵和溫暖。婭嫫最終堅持了最初的理想，繼續留在了藏寨村小。

《博》劇主題十分明確，就是通過小人物的生活故事突出表現當下阿壩高原堅韌、樸實的人們和這片土地的美好發展。劇本采取了兩條線索來對主題進行烘托。一條明線是年輕的婭莫跟隨自己的心愿來到艱苦的藏寨村小實現人生價值和理想情懷的曲折；另一條主線則隱藏在故事的發展講述中，是不再年輕的村小校長在基層教育一線的堅守和付出。

作為一部風格簡潔明朗的青春勵志微電影，《博》劇的這條明線很清晰，較為緊湊地講述了婭莫來到山村小學經歷的曲折磨礪，而通過這些合理的戲劇沖突，比如婭莫的家庭對她理想的百般阻撓，婭莫對校長的誤解到敬佩，山村百姓對校長的難舍情懷等來刻畫了一個堅守山村教育十幾年的基層老師的真實形像。正是校長的這一高貴品格感染和打動了婭莫，讓她堅守了自己的夢；校長樸實的形像和品格也感染和打動了觀眾。隱藏在故事發展中的這條暗線升華了主題，而這正是這部微電影作品想要帶給人的感召和思索：在世俗社會中，我們應該怎樣來堅守自己的信念，追尋自己的夢想？而這紛繁社會中，總有這樣一些普通人用他們的平凡之舉，感動著我們去堅守信念，追尋心靈美好的悸動。

主題是作品的靈魂。關注什么？頌揚什么？批判什么？揭示什么？雖然每一部微電影作品風格迥異，但呈現的主題都應該十分鮮明。不論長短，不論白描簡潔還是濃墨重彩，不論平緩還是跌宕，不論寫實還是蒙太奇，微電影作品在藝術地再現生活的同時，都融入了主創人員對社會的思考，對人性的關注，都融入了與社會主義社會相適應的價值取向，而這就是作品鮮明的主題。鮮明的主題靠清晰的線索、張弛有度的故事情節和合理的戲劇沖突來烘托和突顯。《博》劇線索分明，在安排故事情節、設置戲劇沖突時遵循生活常態，而不是為了制造沖突生搬硬套一個情節，較為自然和流暢地展現了阿壩民族地區年輕人的理想追求和精神風貌。

2 作為民族題材作品，《博》劇合理、藝術地表現了民族元素

民族題材的電影作品往往注重表現濃郁的民族風情和地域特色，因而在題材的選擇、內容的講述、主題的烘托上容易偏向于民風民俗場景的大規模、無序展現，或是把主題定位在對民族文化、宗教文化的獵奇上，制造噱頭。這些細節和場景毫無邏輯地被生硬地拼湊在作品里，令作品碎片化，弱化了作品主題，硬生生地破壞了作品的整體節奏和藝術欣賞。

作為一部民族題材的微電影作品，《博》劇以平等的視角、常人的眼光去看待少數民族，去審視和對待民族文化和民族風情。劇本把中心放在了普通少數民族個體的故事闡述上，去展現民族地區人的生存、發展，進而去關注和頌揚優秀的民族性格和品質。劇本沒有一味刻意地去表現民族文化、地域特征，而是把民族元素自然地融入到了故事講述中，民族風情、文化和地域特色成為了電影自然的組成部分。

譬如:婭莫受到家庭的阻撓，達爾基邀她到靜穆的苯教寺廟聽她傾述；婭莫在羌寨里穿著民族服飾受到西部志愿者的感染，下了到山村小學教書的決心；在藏寨里，婭莫與她的母親發生激烈的爭吵；校長在山村幽長的小道上與婭莫的肺腑交心等等，在這些片段的自然聯結中，通過場景、留白等表現手法，民族特色隨著婭莫的個人生活經歷和戲劇沖突自然流露，讓人感覺到民族文化、地域特色就是整部片子不可分割的部分。失去這部分，微電影的意境也會黯然失色幾分，整部片子的藝術審美也會降低幾分。

由于長期在民族地區生活，《博》劇主創人員十分熟悉并尊重民族習俗，在把劇本定位于頌揚青春力量的主題后，不片面追求高、大、全，而是用真誠的態度，把握創作邏輯，進行藝術再創作，因此整部作品最大限度地既真實又藝術地展現了民族區的生活原態，既真實又藝術地展現了民族地區人們的信仰追求，既真實又藝術地展現了少數民族地區的風情和特色。

對民族題材的表現不跟風、不浮躁、不夸大，在真實生活的基礎上進行合理地藝術再創作，有選擇性地展現民族特色，讓民族元素與故事情節水乳交融、相得益彰，這是《博》劇成功的一個關鍵所在。《博》劇的這種創作模式和創作態度不啻為一種務實的探索，也給類似的民族題材作品提供了很好的借鑒。

綜上所述，作為少數民族地區電視臺的微電影處女作，《博》劇在創作形態、故事表述、藝術表現等方面都一定的可取之道。它所展現出的故事性、民族性和藝術性，再一次充分說明了民族地區微電影創作素材的多元和獨特，說明了根植于生活，根植于生活的這片熱土，創作的作品必然會受到業內和觀眾的肯定和好評。