呵護成長，藝術批評

蘇品麗

【摘要】 批評是一種藝術，恰當的批評可以幫助孩子改正錯誤，達到預期的教育目的，否則，就會造成孩子的逆反心理，起到相反的效果。要使批評有效果，就必須先深入了解學生，進入學生的內心世界，對他們的身心發展規律有充分的了解，讓學生體會到教師的關心和愛護， “感人心者，莫先乎情”，教師只有懷著一顆真誠、理解、尊重、信任和愛護之心，才能讓學生心悅誠服地接受教育。

【關鍵詞】 藝術 時機 呵護 健康

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）01-057-020

中國社會科學院哲學研究所研究員周國平認為，教育的目標應該是培養健康、善良的生命，活潑、智慧的頭腦，豐富、高貴的靈魂，只有這樣，我們的教育才算是成功的教育。

作為教育者，面對今天信息面非常廣的學生，我們除了必須擁有扎實的學科專業知識，更要擁有充滿智慧的頭腦才能不斷的教育好學生層出不窮的錯誤事件。下面是發生在兩年前的我親身經歷的一個教育案例，讓我感受只有掌握了批評的藝術，呵護好學生的成長，才能更有效的成為學生健康成長的引路人。

“校長，投訴電話！”德育主任壓低嗓子面向我，我趕緊接過聽筒。

“您好，請問是哪位？

“校長您好，我是李XX的家長……”

“李XX，不是學校每周升旗儀式的主持人嗎？”一個愛笑的懂事上進的小姑娘形象浮現在我的眼前，“她也會有什么問題？”我滿腹狐疑的聽著。

在電話那頭急切而又憤憤的敘述中，我終于聽清了事情的原委。小姑娘李XX上周感冒住院，昨天出院后她帶著口罩回校上課，一到六年級X班的走廊，就聽到有男生說她染上了禽流感H7N9，就像得了癌癥沒得救了。乖巧的小姑娘從未受過這樣的取樂，她委屈得眼淚汪汪，回到家一整天悶悶不樂，她爸爸很是擔心，一定要那些男生向小姑娘賠禮道歉。

我安慰家長，并保證我們一定會把事情處理好。掛下電話，才想起X班的班主任今天外出學習了，那我就親自處理此事吧。

我把小姑娘找來，美麗的笑容已從她的臉上消失。我先詢問她的病況，表揚她的堅強和懂事，生病仍堅持自學課文。接著我鼓勵她勇敢地面對調皮男生的玩笑，最后我問她是否認得哪幾個男生，她說沒留意到。

此時距離中午放學只有幾分鐘了，我匆忙趕到X班的教室門口，放學鈴聲響起，任課教師剛宣布下課，我踏上講臺，用手示意學生們安靜下來。學生們一臉不解但很快注視過來。

“很抱歉放學時間還把大家留下來，但我很想利用這個時間跟大家分享3個感動我的小故事，同學們愿意犧牲幾分鐘時間聽我講嗎？”

一聽有故事，孩子們興致勃勃的齊聲回答“愿意”，把剛才放學回家的熱切之心拋在了一邊。

“第一個故事發生在我們學校，昨天我校開展了雅安地震捐款的活動，我統計了一下我們六年級同學的捐款情況，你們起到了大哥哥大姐姐的榜樣作用，因為每個同學都積極參與，奉獻出自己的愛心。你們的愛心感動了我，因為我知道我們班里有些同學家里并不富裕，平時連學習用具都非常節約著用，甚至還有同學幾乎沒怎么買過零食，但這次捐款每個同學都非常慷慨大方，所以是你們感動了我！”

“第二個故事是從新聞報道上知道的，家住蘆山縣城的60歲大娘姜云芳，家中房子在此次地震中嚴重受損。但她沒有先搶救家中財物，而是拿出儲藏的大米，架起大鍋，在街邊煮稀飯無償供給災民。從地震發生的第一天下午3點到今天為止已煮掉700斤大米，救助災民達3000人次。在大災大難面前，老人家想到的還是周邊的更有需要的人，她的行為我想感動的不僅是我，還有在座的每一個同學吧！”

“第三個故事還和地震有關，四川雅安地震中，一位受傷的小女孩表現得很堅強，盡管身上有血跡，但她依然微笑的說‘我沒事，我不哭，我很堅強。小女孩頭頂的包扎、衣服后面的斑斑血跡和甜美的微笑，深深地打動了網友。有網友說，‘你一笑便是整個滄海，美了這個人間。”

“三個小故事感動著校長我，如果讓你說一說你的感動，你會說誰的故事呢？”幾秒鐘的沉思，沒人回答我，“我會再選擇一個小女孩的故事，這個小女孩的笑容也是整個滄海，也能美麗這個人間，這個女孩雖然不是我們班，但是大家都認識？你們猜猜是誰呢？”

七嘴八舌中沒有人猜出是誰，我說這個小女孩是學校每周升旗儀式的主持人。這時馬上有同學說出她的名字。

“為什么她感動了我呢？她的堅強和愛心感動了我，說她堅強是因為她連續一周感冒發燒請假沒來上學，但每天都打電話給同學問到老師布置的作業，然后通過自學完成好作業托同學帶給老師修改。說她有愛心是因為本來她的感冒全好了，醫生也開出了可以回校上課的證明了，可她擔心感冒病菌會傳染給同學，所以寧可戴上口罩很不舒服但她也戴著回來上學，你們說，她的行為美不美？

接下來我話鋒一轉：“其實你們應該猜到我今天留下大家的目的了，我坦率的告訴大家，其實我并不想追究到底是誰取笑了李XX同學，我是想告訴你們她帶口罩的事情不僅沒有半點可笑，反而是值得大家欽佩的事情。所以我期待之前無意中借此事開了玩笑，傷害了她的同學下午能夠勇敢的，主動找到李XX，向她表達你的歉意！如果你能這樣做，至少我會很感動，你敢于承認錯誤，你的這份勇敢也一樣能美麗人間！”說完，我馬上宣布放學。

下午放學后，我再次找到李XX，燦爛的笑容已重新出現在她的臉上，她告訴我有兩個男同學向她道歉了！她也原諒了他們！

此次玩笑事件得到圓滿解決，我重新審視了事件背后值得反思的點滴。

首先是孩子需要鼓勵，但他的成長也不能少了批評，只有這樣，他才能成長為更完整的人。而當他成長路上犯有過錯時，教師有責任做孩子健康成長的指導者和引路人。這也是最考驗教師智慧的時候。如果教師平時沒有自覺加強師德修養，那是很難用自己的人格魅力和學識魅力去教育感染學生。

其次認識到批評是一種藝術，恰當的批評可以幫助孩子改正錯誤，達到預期的教育目的，否則，就會造成孩子的逆反心理，起到相反的效果。從這次的“玩笑事件”中我更加感受到批評學生一定要講究藝術。要使批評有效果，就必須先深入了解學生，進入學生的內心世界，對他們的身心發展規律有充分的了解。比如這次事件中的兩個犯錯男生，來自小學高年級，相比于低年級學生，高年級學生看待自我更客觀，更敏感地防衛自我，他們更能接受“春風細雨般”柔和式批評，所以我將“道理”娓娓講來。

批評學生，必須是真心實意幫助學生改正錯誤，要讓學生體會到教師的關心和愛護，“感人心者，莫先乎情”，教師只有懷著一顆真誠、理解、尊重、信任和愛護之心，才能讓學生心悅誠服地接受教育。我在這次事件的整個過程中對孩子們的態度都非常誠懇，同時我也做到了對事不對人，讓學生充分感受到被尊重，這樣他們也更樂意接受我最后提出的“向女孩道歉”的建議。

批評學生還要看準時機。教師對學生進行批評，要抓住恰當的時機。時機不同，效果則不同，比如這次事件如果再延后處理，效果就沒那么理想了。要采取靈活多變的形式。教師要冷靜面對學生的錯誤，藝術地來批評學生。在這次“玩笑事件中”我采用的3種方法值得總結。第一是故事法。我借用最新時事與身邊故事引入話題，抓住小學生愛聽故事的特點，引起他們傾聽的興趣，通過講述相關的故事，使學生受到啟發，接受教育。第二是暗示法。對于事件中的犯錯男生，我沒有在全班同學面前公開批評，而是用小姑娘的“愛心故事”，巧妙地通過暗示，讓孩子在對比中意識到自己的錯誤。這比大發雷霆更利于他們改正錯誤。第三是期望法。期望會產生出人意料的效果。教師應把對學生的批評，委婉地變為一種期望，從而讓學生在期望中改正錯誤。最終這兩個男生在我的“期望”中勇敢地向女孩道歉。

很欣慰的是，我用我的努力既呵護了女孩那敏感的心靈，又引導了調皮男孩認識錯誤改正錯誤，讓孩子能健康成長。這次事件也深深鼓勵我要一直以“立德樹人，立教圓夢”為根本任務和畢生追求，做學生健康成長的指導者和引路人，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”作出自己的貢獻。

（本文曾獲得第二屆廣東省中小學班主任工作論壇教育案例一等獎）