新疆高校學(xué)生預(yù)科后漢語能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查*

李炎婷 曹忠軍

新疆高校學(xué)生預(yù)科后漢語能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查*

李炎婷 曹忠軍

目前新疆高校預(yù)科結(jié)束后的漢語能力培養(yǎng)情況的研究還比較薄弱，文章在對高校調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，從思想認(rèn)識、總體設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量以及教材編寫等方面，綜合分析了各高校預(yù)科后漢語能力培養(yǎng)存在的主要問題并提出完善教學(xué)體系，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，科學(xué)編選教材等改進(jìn)對策。

新疆高校 預(yù)科后 漢語能力 培養(yǎng)現(xiàn)狀

“預(yù)科后”是指少數(shù)民族大學(xué)生在完成了一年的預(yù)科學(xué)習(xí)后，運(yùn)用漢語學(xué)習(xí)專業(yè)的階段。預(yù)科后的漢語能力培養(yǎng)既是預(yù)科階段漢語教學(xué)的延伸，又是對學(xué)生走出校園進(jìn)入社會工作的有益準(zhǔn)備，因此預(yù)科后漢語能力培養(yǎng)的作用不言而喻，起到了承上啟下的作用。

目前，新疆各高校對預(yù)科后少數(shù)民族的漢語教學(xué)，在認(rèn)識態(tài)度、總體設(shè)計(jì)、教學(xué)模式等方面均存在一定的差異，導(dǎo)致各高校的專業(yè)教師及用人單位普遍感到少數(shù)民族大學(xué)生的漢語水平不盡如人意。為了進(jìn)一步了解新疆各高校預(yù)科后漢語能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者重點(diǎn)對新疆三所高校進(jìn)行了調(diào)研，兩所高校進(jìn)行了咨詢，分析探討了新疆高校預(yù)科后漢語教學(xué)現(xiàn)狀，梳理了目前新疆高校預(yù)科后漢語教學(xué)存在的主要問題，最后提出了相應(yīng)對策，旨在對我區(qū)高校更好地開展?jié)h語教學(xué)改革、提高預(yù)科后漢語教學(xué)質(zhì)量有所啟示。

一、調(diào)查方法和調(diào)查過程

本項(xiàng)調(diào)查主要采用問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、課堂觀察等方法獲得材料和數(shù)據(jù)。……