初中高效地理課堂教學(xué)的構(gòu)建

李愛萍（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

初中高效地理課堂教學(xué)的構(gòu)建

李愛萍（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

地理學(xué)習(xí)要注重學(xué)生的自主發(fā)展能力和動手能力，學(xué)生要學(xué)會自己動手制圖，才能把自己所學(xué)的知識通過圖像表達(dá)出來，這樣不僅加深了對地理知識的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪圖能力和動手能力。

高效地理課堂；圖像；圖表；合作學(xué)習(xí)

一、構(gòu)建高效初中地理課堂教學(xué)的重要意義

1、提高地理課堂的教學(xué)效率

我校承擔(dān)的省級課題實驗提出了高效課堂建設(shè)的要求，同時還強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。在初中地理課堂教學(xué)中，結(jié)合地理課程特點，結(jié)合圖表教學(xué)，可以在一定程度上活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 在小組合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生認(rèn)識到地理知識的學(xué)習(xí)是離不開圖表的。這是由于圖表具有生動性和形象性，容易使學(xué)生在潛意識的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。而在心理學(xué)中，無意學(xué)習(xí)獲得的知識最為長久，且更能靈活地使用于日常生活。同時，學(xué)生在無意識學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)壓力較小，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步活躍地理課堂的氣氛，最終不僅可以使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)地理，同時還可以獲得最大的課堂效益。

2、科學(xué)采用圖表教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力

傳統(tǒng)的中學(xué)地理課堂，老師如果只是對教學(xué)大綱加以把握，那么地理課堂僅僅只需熟練地對地理概念進(jìn)行把握，這樣的課堂是無聊且枯燥的。而初中生的年齡特征決定其正處于性格的成熟階段，一味的概念灌輸只會讓學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。教師適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合圖表參與教學(xué)就會使單調(diào)的知識靈活化。同時，由于圖表所反映的知識較直觀，表達(dá)的地理知識更加通俗易懂，這就會使學(xué)生的大腦的靈活性更能有效發(fā)揮。在地理識圖中，圖表的不斷轉(zhuǎn)化需要學(xué)生集中注意力及時做好思維轉(zhuǎn)化，在學(xué)生聽覺記憶﹑視覺記憶以及觸覺記憶的配合下，更加有利于對地理知識的把握，最終增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和靈活性。

3、高效課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生思維活力

在地理教學(xué)中將圖表（圖像）教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還可以將地理知識通過具體材料的分析轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識，在這一轉(zhuǎn)換過程中，學(xué)生的思維能力和想象力得到充分的鍛煉。例如，在理解《大氣循環(huán)》這一節(jié)內(nèi)容時，老師應(yīng)該緊緊結(jié)合大氣運動模式圖，讓學(xué)生明白其形成原理，在老師對北半球大氣循環(huán)原理進(jìn)行分析后，學(xué)生可以自己制作出南半球大氣循環(huán)模式圖。這樣，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)主動探索出知識。

二、高效地理課堂教學(xué)中的化解抽象目標(biāo)的措施

研究教材，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代初中地理教學(xué)增加了許多圖像，包括各國的地圖，農(nóng)業(yè)利用圖，工業(yè)布局圖，景觀圖，數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，以及大江大河圖。這些信息在一定程度上都反映直觀，信息量多，又難以掌握。現(xiàn)代地理教學(xué)圖像的應(yīng)用，使地理教學(xué)更加立體，更加直觀，便于學(xué)生的思考與觀察。地理現(xiàn)象復(fù)雜多變，學(xué)生不能僅僅依靠空間想象來思考和學(xué)習(xí)，地理圖像的應(yīng)用，大大提高了教學(xué)的效率。

比如，初中地理教學(xué)中，最抽象的知識就是地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)，太陽直射角度，南北緯，以及飛機(jī)在高空的飛行路線等內(nèi)容，這些內(nèi)容無一不是地理抽象化的體現(xiàn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)用初中地理圖像（圖表）教學(xué)，切實使組員弄懂上述地理知識，使這些問題都立體化地以圖像的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解能力的拓展。也使初中地理教學(xué)的難點更簡單化。

初中地理知識不僅注重對理論知識的擴(kuò)展，也注重對實際的探討，使地理知識與生活接軌。因此，對實際知識的探討就要建立在數(shù)據(jù)圖像的基礎(chǔ)之上，圖像教學(xué)的應(yīng)用，切實解決了這一問題，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到地理知識，更讓學(xué)生深切感受到地理知識在實際生活的應(yīng)用，從而學(xué)習(xí)也變得更有樂趣。

三、高效地理課堂的注意事項

1、教師把握好教學(xué)內(nèi)容

在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用對圖表教學(xué)時，教師必須對教材知識做好精準(zhǔn)的把握，只有對教材知識充分理解，并能把握好教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容，同時突出重點難點，才可以在圖表中合理地做好轉(zhuǎn)化，更能充分利用圖表反映地理知識，實現(xiàn)學(xué)生智力水平的不斷提高。

2、科學(xué)的課堂內(nèi)容設(shè)計

教師對高效課堂內(nèi)容的科學(xué)合理設(shè)計是實現(xiàn)課堂教學(xué)高效率的根本。教師結(jié)合教材內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，有效結(jié)合圖表將教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)出來。學(xué)生在對圖表進(jìn)行分析時，教師要積極領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生將課堂教學(xué)中的圖表賦予其生命，讓圖表變活，不僅僅反映圖表上的內(nèi)容，更能通過圖表看到隱藏在圖表后面的一系列問題。

四、高效地理課堂對學(xué)生個人能力發(fā)展的積極影響

1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的動手能力

學(xué)習(xí)地理是漫長的過程，不可能一蹴而就。因此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的。教師在課堂學(xué)習(xí)中，通過圖像教學(xué)的應(yīng)用，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化課堂知識，幫助學(xué)生更加深入地理解。學(xué)生通過圖像教學(xué)對知識的內(nèi)容有了透徹的理解，更好地掌握了地理知識，也提高了讀圖﹑學(xué)圖和繪圖的能力，從而養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在地理學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地使用圖像來幫助知識的理解﹑消化和吸收，從而提高了學(xué)習(xí)的思維能力。

2、提高了學(xué)生的讀圖能力和創(chuàng)新型思維

圖像教學(xué)在地理教學(xué)中的作用不僅僅是輔助教學(xué)，更重要的是確立了圖像應(yīng)用在地理學(xué)習(xí)中對學(xué)生的有益影響，進(jìn)而確立了圖像教育的主體地位。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中，能夠運用圖像來拓寬思路，提升能力，而不僅僅停留在圖像本身，忽略圖像所要表達(dá)的實質(zhì)含義。圖像的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，使其在地理學(xué)習(xí)中能夠運用圖像去解決問題，使問題簡單化，加深學(xué)生對地理圖像的印象。

總之，地理學(xué)習(xí)也注重學(xué)生的自主發(fā)展能力和動手能力，學(xué)生要學(xué)會自己動手制圖，才能把自己所學(xué)的知識通過圖像表達(dá)出來，這樣不僅加深了對地理知識的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪圖能力和動手能力，更是通過親手制圖知道了圖像從何而來，為何而來。高效地理教學(xué)的建設(shè)也使得圖像教學(xué)與地理教育相得益彰。二者的相互促進(jìn)，使得地理教學(xué)得到了極大的發(fā)展，使教育工作有了巨大的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步也不再舉步維艱，地理教學(xué)的發(fā)展改變了以往的窘境。

學(xué)習(xí)習(xí)慣。在推動教學(xué)模式改革的同時，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)英語水平的提升乃至其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)，提供良好的學(xué)習(xí)方法。

[1]李荷蘭.英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J] 中學(xué)生課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2010(4).

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2012河北省教師教育學(xué)會課題“初中高效地理課堂教學(xué)的構(gòu)建”（JJS2012—320）