英語(yǔ)語(yǔ)言的思維特性分析

高新檬

(沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

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英語(yǔ)語(yǔ)言的思維特性分析

高新檬

(沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的重要工具，語(yǔ)言表達(dá)能力是衡量一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著新課改的進(jìn)一步深入，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維也成為教師研究的重要課題之一。本文主要介紹了英語(yǔ)語(yǔ)言思維的特性、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言思維的重要意義和策略。

英語(yǔ)；語(yǔ)言；思維特性；策略

英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言之一，在我國(guó)，英語(yǔ)學(xué)科已成為從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的重視程度可見(jiàn)一斑，所以如何提高學(xué)生的英語(yǔ)水平也成為了學(xué)生和家長(zhǎng)十分煩惱的問(wèn)題。作為英語(yǔ)教師，我認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)言思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有著重要的作用，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)生記憶力和創(chuàng)造力的提高也有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1　英語(yǔ)語(yǔ)言思維的特性

1.1抽象性。英語(yǔ)語(yǔ)言思維的抽象性主要是指將人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和感受以及事物之間本身的聯(lián)系抽象為概念，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。將以名詞形式出現(xiàn)的單詞表示出抽象的概念以及以動(dòng)詞形式出現(xiàn)的單詞轉(zhuǎn)化為抽象名詞是英語(yǔ)語(yǔ)言思維抽象性的主要表現(xiàn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)抽象的名詞可以在不同的語(yǔ)境中表現(xiàn)出不同的、具體的意思。

1.2貫通性。英語(yǔ)語(yǔ)言思維的貫通性主要是指語(yǔ)言之間具有關(guān)聯(lián)性，人們可以通過(guò)思維來(lái)建立這種關(guān)聯(lián)，從而形成有意義的話語(yǔ)。回指和預(yù)指是其主要表現(xiàn)形式。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，代詞或其他詞可以替代前文出現(xiàn)過(guò)的詞句，以避免重復(fù)。此外，一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)也可以指代后面出現(xiàn)的詞或短語(yǔ)。

1.3構(gòu)設(shè)性。英語(yǔ)語(yǔ)言思維的構(gòu)設(shè)性主要是指在英語(yǔ)語(yǔ)句中一般包括即時(shí)信息和非即時(shí)信息，而非即時(shí)信息容易被隱形化和模糊化，一般會(huì)包含一些潛在的文化信息和背景信息，即時(shí)信息則是通過(guò)語(yǔ)句一眼就能看出的信息。學(xué)生只有充分理解了非即時(shí)信息的內(nèi)容，才能完整的理解全文。

2　重視高校英語(yǔ)語(yǔ)言思維培養(yǎng)的重要意義

2.1掌握英語(yǔ)語(yǔ)言思維是英語(yǔ)應(yīng)用的關(guān)鍵。新課改要求學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流。從目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，英語(yǔ)應(yīng)用方面還存在著許多不足，例如中式英語(yǔ)的出現(xiàn)是影響學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)言思維的重要原因，首先是中式英語(yǔ)能夠被大部分學(xué)生接受，同時(shí)中式語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣和語(yǔ)法思維符合國(guó)語(yǔ)的表達(dá)要求，不可避免的會(huì)使學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)帶有中國(guó)特色。所以，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，必須要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言思維。

2.2掌握英語(yǔ)語(yǔ)言思維有利于更好的理解英語(yǔ)。閱讀能力是高校學(xué)生需要具備的基本英語(yǔ)能力，然而很多學(xué)生雖然詞匯量達(dá)到了較高的水準(zhǔn)，但是閱讀水平不高。作為英語(yǔ)教師，我認(rèn)為其中的主要原因是很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化和語(yǔ)言習(xí)慣不夠了解，很多英語(yǔ)國(guó)家的文化和特色都會(huì)反映在閱讀文章中，學(xué)生可以通過(guò)加深對(duì)英語(yǔ)文化的了解來(lái)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，從而真正理解英語(yǔ)閱讀內(nèi)容。

2.3掌握英語(yǔ)語(yǔ)言思維有利于更好的理解東西方文化差異。由于國(guó)內(nèi)英語(yǔ)熱的興起，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中過(guò)于重視西方文化，忽視了對(duì)東西方文化的了解，這使得很多學(xué)生容易形成崇洋媚外的性格。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)西方文化，而且要讓學(xué)生了解東西方文化差異，在學(xué)習(xí)和借鑒西方文化的同時(shí)弘揚(yáng)中華文化。

3　培養(yǎng)高校英語(yǔ)語(yǔ)言思維的策略

3.1培養(yǎng)觀察能力。觀察能力是一個(gè)人們認(rèn)知世界和探索世界的前提，良好的觀察能力是人們掌握事物發(fā)展規(guī)律的重要保障。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，觀察力能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。所以，作為英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，同時(shí)通過(guò)觀察可以讓學(xué)生找到事物之間的內(nèi)在規(guī)律，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。

3.2培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維就是讓學(xué)生不因循守舊，不人云亦云，不遵從慣性思維，獨(dú)立思考，針對(duì)問(wèn)題結(jié)合實(shí)際情況通過(guò)創(chuàng)造性思維得出答案。它不同于慣性思維，是發(fā)散思維與集中思維的統(tǒng)一。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)要認(rèn)真對(duì)待并一起解決，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，對(duì)課堂上的積極分子給予充分的表?yè)P(yáng)和支持，激勵(lì)更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己構(gòu)建知識(shí)體系，教師也要多開(kāi)展一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造民主、自由、平等、活躍的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽或科研活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.3培養(yǎng)記憶能力。記憶能力的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，學(xué)生可以通過(guò)記憶鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，也可以通過(guò)記憶解決復(fù)雜的問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶能力的訓(xùn)練，其中有兩種非常有效的記憶法值得參考。第一，理解記憶法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到一些優(yōu)秀英語(yǔ)作文的背誦，教師可以幫助學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)全面的理解，在理解的前提下進(jìn)行背誦會(huì)更加容易。第二，濃縮記憶法。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)一直是眾多學(xué)子的難點(diǎn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容編成簡(jiǎn)單易懂的口訣，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，也能提高學(xué)生的記憶能力。

英語(yǔ)語(yǔ)言思維是英語(yǔ)語(yǔ)言符號(hào)的運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)水平有著重要的作用，所以，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)言思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力和記憶能力，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

高新檬(1995.03-)，漢族，遼寧盤錦人，沈陽(yáng)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)。

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1671-1602(2016)18-0280-01