淺談日語教學中的日本語考試導向問題

王海平

(沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034)

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淺談日語教學中的日本語考試導向問題

王海平

(沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034)

本文從日語能力考試與高校日語教學的相互關系入手，探討了日語測試與日語教學的相互作用關系，分析日語能力考試在高校日語教學中的消極作用與積極作用，并提出幾點建議。

日語能力考試；作用；途徑

1　日語能力考試簡介

日語能力測試是由日本國際交流基金及其財團法人日本國際教育交流協會自 1984年起分別在日本國內和國外舉行的世界性日語考試，以測試母語為非日語的日語學習者的日語水平、認定其日語能力為目的。成績合格者由國際交流基金以及財團法人日本國際教育協會發放相應級別的日語能力認定書，即我們所說的日語等級證書。這一考試于 1987 年首次在我國舉辦，1993 年開始面向全社會推開。

國際日語能力考試分為四個級別，即從一級到四級。四級最低，一級最高。四級水平要求掌握初步的語法，100 個左右的日語漢字，800 個左右詞匯，能進行簡單會話，能讀寫簡單的句子及簡短的文章;三級水平要求掌握基本的語法，300 個左右的日語漢字，1500 個左右詞匯，能進行簡單會話，能讀寫簡單文章;二級水平要求掌握較高程度的語法，1000 個左右的日語漢字，6000個左右詞匯，能進行一般性的會話，具備閱讀和寫作能力;一級水平要求掌握高程度的語法，2000個左右的日語漢字，10000 個左右詞匯，除能夠進行社會生活方面的會話外，還要具備能在日本大學進行學習、研究等的綜合能力。……